搭建教育科研与课堂教学契合点的平台——“课题研究课”的理论与实践探索

就基础教育科研来讲，长期以来教育理论的研究常常忽视教育实际，忽视教师的现实需要，理论研究与教育教学的实际相脱节。这种空泛的研究使得基础教育科研失去了应有的活力，也是造成教师对科研产生诸多误区的一个重要原因。笔者在多年的科研管理和研究的实践中发现，不少教师只注重埋头教书而忽视了教育理论的学习和提高，其最大的问题是缺少能统领整个课堂教学的东西——教学思想。

从《都江堰》一课入手谈如何上好“课题研究课”

笔者不久前听了齐齐哈尔一重五中王红娇老师执教的一节高中语文课《都江堰》[人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》（选修.中国现代诗歌散文欣赏）],这是省级重点课题＂新课程背景下探索科学高效的学习方式与模式的行动研究＂研究成果＂帮助、指导、创设、建立、分享＂的教学模式导引的＂课题研究课＂的典型案例。

让研究成就教师完满的人生

“如果今天你不生活在未来,那么明天你将生活在过去。”这是二十几年前我在某个期刊上发表文章时引用的一句话,具体出处记不得了,但是这句话所蕴含的哲理至今仍在激励着我,激励着一个在研究路上跋涉的我。

新课程中学生学习方式转变调查、实验成果及转化课例

一、关于学生学习方式转变的调查 中国一重五中申请立项了省级重点课题《新课程背景下探索科学高效的学习方法与模式的行动研究》，本课题的目的就是要通过教师的教学方法的改变，达到学生学习方法的改变，从而使双方共同进步。为了更好地实施本课题，了解学生的学习方式的变化情况，在之前调查的基础上，近期又对相同的问题和相同的人员进行了调查，并在此基础上进行对比分析。调查对象是二年四班全体学生，采用问卷法设置了15个问题：

对《义务教育语文课程标准》(2011年版)中“自由表达”的解读和运用

《义务教育语文课程标准》（2011年版）“课程基本理念”第三条“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”部分，第一段补充“鼓励学生自主阅读、自由表达”以进一步体现“自主”学习的一些具体做法。充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

在创客教育中探索微德育的有效途径

如今迅猛发展的创客教育已成为全球教育的新兴焦点，与任何教育形式一样，创客教育也有情感态度价值观的目标。创客教育在培养学生综合运用知识技能，学会动手实践的过程方法时，还要培养学生的创新能力、高尚情操和对未来生活的热爱。

《归园田居·其一》“课题研究课”课例及研讨

一、课前阐述 1．课题研究内容、阶段成果及研究中存在问题的阐述 为凸显学生在语文学习中的主体地位，创设以学生为主体的新型课堂模式，笔者于2014年参与“分层次教学模式下的导学案设计”的课题研究，现已进入后期实施阶段。此课题的精髓可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话：“主导加主体，课外加课内，教材加（导）学案，自主加合作”。经过不断实践、改进和调整研究思路，使用导学案进行现代文教学的研究成果显著，诸如《祝福》《林黛玉进贾府》这样篇幅较长的文章，不仅所用课时比从前精简很多，且在导学案的指引下，学生见仁见智的争鸣声音更让人欣慰，不禁让人晾叹学生主体性被引爆后的“杀伤力”。

对近年中考英语作文的分析与思考

依据中考命题和考试大纲要求，近年齐齐哈尔市地区中考英语作文紧紧把握住了课程标准和大纲要求，选择的话题都在考生生活常识范围之内，很多学生对此非常熟悉，教材也有相关的课文描述。因此，不少学生反映中考作文很容易，出现了不少好文章。但因中英文语言表达方式的差异和学生平时的写作知识积累不够，使学生在写作中出现了不少语言表达和语法的失误，文笔不是很精彩。这就要求教师在今后教学中要多重视学生写作综合能力的培养。笔者从分析近年的中考作文来谈谈如何对学生进行写作训练，培养学生写作能力。

《项羽之死》教学设计的理由、过程及反思

（本课选自人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元——作为人教版语文必修1教材中第二单元的《鸿门宴》的拓展课教授。） 一、设计理由 “课程基本理念”第一部分非常明确地阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论。因此，我在实践阅读教学过程中，尝试建构开放型的阅读教学模式，