林学本科专业“科技写作”课程教学改革的探索

“科技写作”课程能够有效培养学生的科技写作技能,提升学生的科研思维能力和科研素养。然而,课程教学中仍然存在学生学习积极性不高、教材和课程内容与林学专业不契合、教学内容设置不合理、学生科研实践能力培养不足等问题。结合高等农林院校的林学专业特点,从课程教材和教学内容优化、教学方式改进,考核方式调整等方面进行了林学专业本科生“科技写作”课程的教学改革实践。结果表明,学生的学习积极性、科研实践运用能力和科研创新思维都有了很大提升,有效提高了“科技写作”课程的教学质量与效果。

气候变化背景下光核桃的潜在分布区和生态位变化

【目的】探究气候变化对光核桃分布和生态位的影响,为光核桃资源的保护和开发提供理论支撑。【方法】本研究根据光核桃的216条地理分布数据,结合11个气候、土壤和地形因子,调用ENMeval程序包优化后的最大熵值模型(MaxEnt)模拟我国光核桃潜在分布区在未来3种气候条件下的空间分布格局,并使用ecospat软件包分析光核桃气候生态位变化,以确定影响光核桃分布的主要环境变量。【结果】(1)优化后的MaxEnt模型可准确预测光核桃的潜在地理分布区,分布区主要位于青藏高原和云贵高原等较高海拔地区,总面积约为360711.8 km2,其中拉萨河谷、雅鲁藏布江中游河谷、怒江、澜沧江、金沙江等干热河谷等地为光核桃高度适生区;(2)在未来气候条件下,光核桃适生区整体呈向西南收缩趋势,生境适宜度总体呈下降趋势;(3)影响光核桃分布的主要环境变量为气温年较差、等温性和海拔,光核桃未来时期与当前时期生态位的重叠率随气候变化加剧逐渐降低。【结论】随着未来气候变化,我国光核桃适生区将向纬度与海拔相对较高的地区进行迁移,光核桃气候生态位也将与当前生态位逐渐分化,温度和海拔是影响光核桃分布的主要环境因子。基于上述结果,我们应在当前和未来环境适宜度均无显著变化的区域设立保护地,以减少全球气候变暖影响,同时也可避免人类活动对光核桃资源的进一步破坏。

高职思政课中案例教学对学生价值观塑造的对策研究

本研究探讨了高职思政课中案例教学对学生价值观塑造的影响,分析了其正面影响机制和可能存在的负面影响及原因。正面影响机制包括认知提升、情感共鸣和行为导向,而负面影响则可能源于案例选择不当、讨论引导不足等问题。针对这些问题,本研究提出了一系列对策建议,旨在优化案例教学资源、创新案例教学方法、加强师资队伍建设以及营造良好的校园文化氛围。通过这些措施,期望能够进一步提升高职思政课案例教学在塑造学生价值观方面的效果。

高岭土在水污染物吸附方面的研究进展

【目的】为了探索高岭土、无机或有机改性高岭土、复合改性高岭土的特点,对它们在水污染物吸附方面的作用进行综述,分析改性与否对其功能的影响。【研究现状】总结高岭土、无机和有机改性高岭土、复合材料对水中重金属离子污染物、有机污染物及其他部分无机污染物的吸附性能。【展望】提出高岭土本身的吸附效果和作用不强,经有机、无机改性活化后或复合改性后能够提高高岭土对水污染物的吸附性能。认为今后的研究重点应在有效提高高岭土对水污染物吸附性能方面,同时应探索低能耗、低成本、工艺简单、环境友好的高岭土改性方案。

欧李优良单株叶片表型性状的遗传多样性

【目的】为欧李种质资源的遗传改良和良种选育提供参考。【方法】以内蒙古、山西、河北、甘肃、山东等8个省份的71个欧李优良单株为研究材料,对其叶片的长度、宽度、形状、基部形状等8个表型性状进行遗传多样性分析、相关性分析及聚类分析。【结果】欧李叶片的质量性状之间存在较大差异,多样性指数为0.841~1.572,叶片形状和叶片顶端形状具有较高的遗传多样性,多样性指数分别为1.572、1.404。叶片形状可被分为5种类型,其中窄倒卵圆形叶片的数量占比最大(28.17%),倒卵圆形叶片数量占比最小(12.68%)。欧李叶片的数量性状中,叶形指数的变异系数最高(26.61%),叶片长度的变异系数最低(13.12%),欧李叶片数量性状的平均变异系数为20.76%。相关性分析结果表明,供试样本中叶形指数与叶宽、叶柄长之间的相关性均达到极显著水平(P<0.01),叶宽与叶长之间的相关性达到显著水平(P<0.05)。聚类分析结果表明,当平方欧氏距离为5时,可将供试的71个欧李优良单株分为4个类群:第1类群主要包括内蒙古和山西地区的欧李样本,占第1类群数量的85.96%,其主要特点是叶片基部形状为中楔形;第2类群包括内蒙古、山西、甘肃3个省份的欧李样本,其中甘肃地区的样本数量占比最高(42.86%),其特点是叶柄最长(6.55 mm);第3类群包括山东、河北、吉林、山西、内蒙古5个省份的6个欧李样本,其特征是叶片较长(95.53 mm);第4类群仅包含内蒙古赤峰市的欧李优良单株。【结论】内蒙古地区和山西地区的欧李叶片具有丰富的遗传多样性。

呼和浩特市园林绿地照明工程类型及其景观功能分析

通过对呼和浩特市部分园林绿地景观照明工程的实地调查,得出呼和浩特市园林景观常用的照明工程类型,了解照明工程的特点。依据灯具运用方面的区别,将照明工程分为基本照明和渲染气氛照明两大类;依据在园景运用方面的异同,将照明工程类型分为场地照明、道路照明、建筑照明、植物照明、水景照明和其它灯光六类。对照明工程的景观功能进行分析,通过对照明工程在园林绿地景观功能上的作用进行对比分析,突出灯光艺术的魅力,加深对景观主题的理解。

高校就业创业导向下的本科生导师制工作对策研究

本文探讨在"大众创业、万众创新"的时代背景下高校就业指导工作面临的新形势,高校本科生导师制的职能转变及以本科生导师制为载体开展大学生就业指导工作的几点建议。

沙柳组培技术初探

以沙柳茎段为外植体,开展不同基本培养基,植物生长调节剂ZT、NAA组合的筛选试验。结果表明,在ZT、NAA组合,沙柳幼芽高生长最佳培养基为1/2 WPM+ZT 1.0 mg·L^(-1)+NAA 0.1 mg·L^(-1),沙柳最佳生根培养基为1/2 WPM+ZT0.1 mg·L^(-1)+NAA 2.0 mg·L^(-1)。在参试的MS、WPM、B5、DCR、White 5种培养基中,最适合沙柳幼芽茎段诱导及生根的培养基为WPM,叶片较绿,根较长,生长较快。

论教学中实施情感教育的意义

在学校的教学工作中实施情感教育 ,有助于形成学生健全的人格 ;可以影响和调节认知过程 ;可以维护和提高学生身心健康水平。在教学中实施情感教育对培养全面和谐发展的新一代起着举足轻重的作用。

谈“教学”与“情感教育”的基本涵义

长期以来关于教学的定义都是从教育科学的角度提出的。从实施素质教育的实际需要以及心理科学视野的角度 ,应将教学的定义拓展到更广阔的领域 ,使之内涵更丰富。情感教育在大力提倡素质教育的今天已成为教育理论和实践所关注的热点话题之一 ,情感教育是教育过程的一部分 ,简言之 ,“情感教育不仅仅是以情感来促进教育 ,更强调要教育情感本身 ,情绪感受自身就是教育的内容”。

情感教育教学的宏观策略

本文着重从宏观的角度谈如何在教学中实施情感教育的问题。

民族地区高校本科生导师制的教学模式创新实践研究——以H学院为例

本科生导师制是高等教育大众化背景下的制度创新,然而在实施过程中因观念滞后、职责权不明确、运行模式固化等原因致使导师形同虚设,不能发挥应有的指导引领作用。本文着重对H学院开展的本科生全程导师制的实施途径、教学模式创新及成效等问题进行深入探讨,找出存在的问题并提出相应对策。

学前教育专业课程的教学现状及策略分析研究

学前教育专业课程内容纷繁复杂,针对学前教育专业课程教学,做深入的教学问题分析,是解决学前专业教育管理问题的有效路径,在推进高校专业教育改革方面,也可起到一定的帮助作用,使学前教育教学质量得以进一步提高。

呼伦贝尔市近55年气温变化分析

本研究选取呼伦贝尔市1961到2014年13个气象站点的年平均气温,季平均气温,年平均最高气温,年平均最低气温进行分析。运用一元线性方程等方法,对呼伦贝尔市这四种气温进行比较。结果表明:近55年来,呼伦贝尔市除年平均最低气温,其它三种气温均呈现不同程度的上升趋势,上升幅度大于0.25℃/10 a(全国近54年增温率)。四季的增温率大小为:春季大于夏季大于秋季大于冬季。对年平均气温升高贡献最大的是春季,它的增温幅度是四季中最大的。比较年平均最高、最低气温的增长率发现,年平均最低气温增长率要明显大于年平均最高气温,由此可以说明,大幅上升的最低气温引起了气温上升。

应用最大熵模型预测的欧李潜在适生区分布及气候变化对其的影响

为预测我国欧李适生区分布及气候变化对其的影响。利用R语言和ArcGis筛选出欧李(Cerasus humilis(Bunge)Sok)134个分布数据和25个环境因子;调用ENMeval程序包,优化最大熵生态位模型参数;根据Pearson相关分析和方差膨胀因子(VIF)分析,筛选出建模所需的环境因子,利用刀切法评估影响欧李适生区的主导环境因子。利用优化后的模型,构建欧李适生区的地理分布,推测末次间冰期、末次冰盛期和全新世中期的潜在适生区,分析其历史时期适生区分布变化,预测不同气候情景欧李未来分布区的变化趋势。模型预测结果表明:在默认参数设置时,调控倍率为1,特征组合为LQHPT,delta.AICc值为297.65。将模型参数优化后,在特征组合为LQH,调控倍率为2.5时,delta.AICc值为0,最大熵模型的拟合度最佳。据刀切法评估结果,降水量变异系数、最冷月极端低温、海拔、最湿月降水量、气温变异系数是影响欧李分布的主导环境因子。当前我国欧李的适生区主要分布于天津、北京、山东、河北地区;气候变化对欧李的影响较为明显;未来气候变暖将会引起欧李适生区的向北迁移,尤其在温室气体高排放浓度下更敏感,迁移距离更大。

气候变化背景下我国长柄扁桃潜在适生区预测

【目的】预测我国长柄扁桃的适生区及其对气候变化的响应,为长柄扁桃资源的保护与人工栽植提供科学依据。【方法】利用R语言和ArcGIS筛选出长柄扁桃148个分布数据和34个环境因子;调用ENMeval程序包,优化最大熵生态位模型(MaxEnt)参数;基于Pearson相关分析和VIF方差膨胀因子分析,完成建模所需环境因子的筛选,并利用刀切法评估长柄扁桃适生区的主导环境因子;利用优化后的模型获取长柄扁桃当前适生区的地理分布,推测末次间冰期、末次盛冰期和全新世中期的潜在适生区,分析其历史潜在地理分布变化,并依据IPCC第6次气候模型,预测不同气候情景下长柄扁桃未来分布区的变化趋势。【结果】模型优化结果显示,当模型特征组合为线性、二次型、片段化、乘积型与阈值性特征而且调控倍率为1.5时,MaxEnt模型的训练遗漏率和复杂度低,拟合度最佳,受试者工作特性曲线的AUC值为0.967,表明所建模型的预测结果准确、可靠;据刀切法评估结果,最暖季度降水量、降水量变异系数、气温变异系数、年均气温和表层土壤盐基饱和度是影响长柄扁桃分布的主导环境因子;模型预测结果显示,当前我国长柄扁桃的适生区主要分布于内蒙古高原和黄土高原地区;历史、当前和未来适生区变化的分析表明,长柄扁桃对气候变化的响应较为敏感;在未来不同气候情景下,预测长柄扁桃适生区将会缩减,具有向中高纬度和高海拔地区迁移的趋势,尤其在温室气体高排放浓度下更敏感,迁移距离更大。【结论】优化后的MaxEnt模型可准确预测长柄扁桃的潜在地理分布区;气温和降水是最有可能造成长柄扁桃分布区迁移的环境因子;未来气候变暖将会引起长柄扁桃分布区的迁移。在未来气候变暖背景下,长柄扁桃适生区趋于缩减,减少区主要为低纬度和低海拔区,而在中高纬度和高海拔区(内蒙古呼和浩特、鄂尔多斯、锡林郭勒,陕西延安)有新增适生区出现。

构建高职院校文化建设的理想模式

无论是理论层面的思考还是实践层面的反思,高职院校文化建设均需要构建理想文化模式,这一理想模式主要包括理论构架、微观操作形式与宏观发展策略等几个方面。

蒙汉现代散文话语方式比较研究

蒙汉现代散文都是从传统走向现代的转型中形成,由于文学传统、社会、文化、历史语境的不同而显示了各自不同的话语方式。蒙现代散文的话语方式集中体现在“对话”与“民间”;汉现代散文话语方式主要体现在“闲话”与“独语”。它们各自在价值取向、自我流露、文化人格上表现出了截然不同的含义。

引导大一学生顺利转型是大一班主任的工作重心

大学班主任工作是一项烦琐而又充满挑战性的工作,尤其对于大学一年级新生班主任而言更是如此。为创造良好的班级氛围并为学生奠定坚实的成长基础,大一新生班主任的工作重心是保证大一学生在学习、思想和生活上的顺利转型,进而为实现这一目标采取必要的措施与方法。

边疆少数民族地区中学教师心理健康状况调查

众所周知,教师的心理素质对学生的发展会产生直接而深远的影响,因而发展边疆少数民族地区教育的一个重要前提就是要提升教师的心理素质.本文对内蒙古自治区呼伦贝尔市的358名中学教师采用SCL-90量表进行测查的结果显示:边疆少数民族地区中学教师的心理总体上是健康的,但心理健康水平显著低于全国成人一般水平,且初中教师的心理健康水平较高中教师偏低。边疆少数民族地区应关注中学教师的心理健康,并采取有效措施提高教师的心理健康水平.