翻转课堂在少数民族地区大学英语教学中的探究

随着科技发展的日新月异,传统的课堂教学模式正在被越来越多的现代化教育技术手段充斥着。近年来,翻转课堂（＂Flipped Classroom＂或＂Inverted Classroom＂）的出现就彻底颠覆了以往＂一言堂＂的模式,建立了＂以学生为中心＂的教育理念,不仅活跃了课堂气氛,也丰富了教学内容。作为民族地区的高校英语教师,有责任和义务思考翻转课堂对民族地区大学英语教学带来的影响和冲击。本文在分析了少数民族地区大学英语教学现状的基础上,尝试做一些探索并讨论了翻转课堂对其产生的影响。

从语言文化视角看民族地区大学英语教学对少数民族文化的传播作用

中国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家,自改革开放30多年来,中国正以和谐、团结、繁荣的形象展现在世界舞台上。随着中国在国际政治,经济等领域地位的不断提高,中国文化以英语为载体让越来越多的国际友人为之痴迷。然而,少数民族文化作为其重要的组成部分功不可没,使五千年中华文明的百花园绽放着更加多姿多彩的魅力。因此,民族地区的英语教学不应该是单纯的语言教学,而更应是少数民族文化传承的重要途径。从语言与文化的视角,以内蒙古自治区为例,从民族地区大学英语教学的特殊性,文化导入在语言教学中的重要性,以及如何将少数民族文化与英语教学融合三方面,浅析民族地区大学英语教学对少数民族文化的传播作用。

新媒体技术在民族地区大学英语教学中的应用现状及对策——以呼伦贝尔学院为例

随着现代信息技术的飞速发展,新媒体的出现对民族地区大学英语教育教学产生了巨大的冲击。本文以呼伦贝尔学院为例,对民族地区大学英语“教”“学”现状进行了较为全面的分析,并在此基础上探索了如何将新媒体技术更好地应用于民族地区的大学英语教学中。学生积极参与大学英语语言学习,不仅促进了他们的想象力、创造力和智力的发展,而且促进了学生多元智能的综合运用能力,优化了民族地区大学英语课堂的发展,满足了时代的需要和民族地区大学英语教学的需要。

跨文化交际视角下大学英语翻译教学中文化渗透的路径研究——以呼伦贝尔学院《大学英语读写译》课程为例

在经济全球化不断推进的国际大背景下,国际政治、经济、文化交流合作日益频繁,而语言是文化的载体,也是文化的一部分。英语作为一门国际性语言,不仅在日常交流中有着广泛的应用,而且在教育中的作用也举足轻重。然而,在目前的大学英语翻译教学中,主要的教学模式仍旧局限于传统的语法和字词翻译,忽略了语言背后文化的渗透,不利于学生跨文化交际能力的培养。因此,大学英语翻译教学中将文化与语言学习有机融合是非常必要的。该文将以呼伦贝尔学院《大学英语读写译》课程为实践研究对象,针对大学英语翻译教学中跨文化意识培养的意义、大学英语翻译教学中存在的问题、及如何将语言文化融入大学英语翻译教学中,提高学生的翻译能力和文化素养的路径进行策略研究。

刍议多媒体教学在少数民族地区大学英语教学中的应用

随着经济全球化进程的不断加快和信息技术的迅猛发展,作为国际化交流语言的英语已经在中国教育体系中占有非常重要的位置。然而,对于我国少数民族地区的大学生来说英语学习还存在很多障碍。比如我国大多数少数民族地区地处边疆或山区、交通和信息交流十分不便;民族地区的英语教育起步较晚并且步伐也比较缓慢;学生对英语学习的目标不够明确,重视程度也不够等。但随着大学英语课堂教学改革的不断深入,多媒体辅助教学已经走进了课堂,用图、文、声、像合一的方式让英语教学变得更加形象、直观和生动。本文将针对我国少数民族地区的大学英语教学的实际情况,结合多媒体教学的特点与优势,探讨如何将其与民族地区的大学英语教学有机结合,从而激发学生的学习兴趣,提高少数民族地区的大学英语教学水平。