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怎样优化初中历史的课堂教学——市区青年教师教改协作组的教学经验交流摘记
被引量:
1
1
作者
教史
王承湘
《苏州教育学院学报》
1992年第4期70-71,共2页
苏州市十四中许伟民老师在《用启发性提问导入新课》一文中的体会是,用启发性提问导入新课,有利启发学生积极开展思维活动,回忆和复习有关旧知识,同时随着老师的不断启发和讲述来探求新的知识。导入新课的提问方法大致可从四个方面着手...
苏州市十四中许伟民老师在《用启发性提问导入新课》一文中的体会是,用启发性提问导入新课,有利启发学生积极开展思维活动,回忆和复习有关旧知识,同时随着老师的不断启发和讲述来探求新的知识。导入新课的提问方法大致可从四个方面着手。(1)复习上一节课的所授知识,使学生通过提问,较深刻地理解新旧知识间的内在联系。(2)复习与新课内容有关的旧知识,经过对众多的旧知识筛选,找出与新课内容密切联系的内容提问。
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关键词
初中历史
青年教师
新课内容
教学经验交流
课堂教学
历史挂图
历史时间
许伟
唯物主义观点
理解问题
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职称材料
题名
怎样优化初中历史的课堂教学——市区青年教师教改协作组的教学经验交流摘记
被引量:
1
1
作者
教史
王承湘
出处
《苏州教育学院学报》
1992年第4期70-71,共2页
文摘
苏州市十四中许伟民老师在《用启发性提问导入新课》一文中的体会是,用启发性提问导入新课,有利启发学生积极开展思维活动,回忆和复习有关旧知识,同时随着老师的不断启发和讲述来探求新的知识。导入新课的提问方法大致可从四个方面着手。(1)复习上一节课的所授知识,使学生通过提问,较深刻地理解新旧知识间的内在联系。(2)复习与新课内容有关的旧知识,经过对众多的旧知识筛选,找出与新课内容密切联系的内容提问。
关键词
初中历史
青年教师
新课内容
教学经验交流
课堂教学
历史挂图
历史时间
许伟
唯物主义观点
理解问题
分类号
G65 [文化科学—教育学]
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1
怎样优化初中历史的课堂教学——市区青年教师教改协作组的教学经验交流摘记
教史
王承湘
《苏州教育学院学报》
1992
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