-
题名小学数学实验教学的“数学化”探寻
- 1
-
-
作者
散加普·坎吉古丽
-
机构
新疆伊犁尼勒克县第四师七十九团中学
-
出处
《中学生作文指导》
2020年第18期0080-0080,共1页
-
文摘
数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习,具体问题与抽象概念之间的桥梁.“问题是数学的心脏.有了问题,思维才有方向;有了问题,维才有了动力;有了问题,思维才有创新.”一个良好的数学问题情境,能集中学生的注意力,诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,也比较容易调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣,从而更加自主参与知识的获取过程、问题的解决过程。实现小学数学的实验化教学,是现阶段数学教育教学实际的需要,是教育进程发展的必然结果。在教学内容和课堂氛围的选择上,应积极凸显学生的主导地位,让学生通过实验实例自己去发现问题、假设猜想、搭建实验、操作实验,最后自行整合分析。
-
关键词
小学数学
实验教学
数学化
-
分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
-