中国传统饮食观杂论

所谓饮食观,意指人们对饮食相关内容和事物所持的观念和态度。中国传统饮食观纷繁复杂,有鲜明的中华特色。从周朝传承而来的“三礼”--《周礼》《仪礼》《礼记》中记载了大量关于官方和民间的饮食制度和习俗;《黄帝内经》中系统地论述了中医养生理论,奠定了食疗、中医养生的基础理论。

中学生信息素养的多层影响因素及提升策略研究

信息素养对于信息化时代促进个体发展、终身学习具有重要意义。当前关于中学生信息素养的实证研究较为匮乏,对学生信息素养水平差异的归因分析仍显不足。因此,该文立足现有研究的不足,通过分析学生信息素养的多层影响因素,构建了中学生信息素养影响因素的研究模型,并基于调研数据来检验中学生信息素养的影响因素。研究发现:(1)学生个体层级的性别、年级对其信息素养具有显著影响,学生使用计算机的自我效能、使用计算机的兴趣与其信息素养水平显著正相关;(2)学校层级中数字资源、机制保障、教师课堂ICT使用与学生信息素养显著正相关,而学校ICT基础设施、教师ICT态度与学生信息素养显著负相关;(3)家庭层级中家长对ICT态度与学生信息素养显著正相关,此外,家庭的居住环境、拥有ICT设备情况对学生的信息素养具有显著影响。最后,基于研究发现,提出了相关策略建议,以促进中学生信息素养的培养与提升。

区域基础教育信息化发展评估机制研究——以襄阳市为例

教育信息化是我国推动教育发展、促进教育创新与变革的重大战略抉择。教育信息化绩效评估是考察教育信息化工程效果和效率的关键环节,也是我国教育信息化研究领域的新热点。本文以襄阳市教育信息化为典型案例,从基础设施、资源与应用、培训和制度保障评估襄阳教育信息化绩效,并分析了存在的问题并提出了措施与策略。从外部环境、目标、主体、方法、数据、结果影响和责任划分七个维度分析了教育信息化绩效评估案例,并提出了教育信息化绩效评估的发展趋势。

创新推广理论指导下的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合相对于传统教学方式而言,是一种教育技术创新。运用创新推广理论分析了影响信息技术与基础教育新课程整合的主要因素及信息技术与基础教育新课程整合的一般过程。

2.0时代数字校园建设研究——襄阳市数字校园建设要点及发展趋势分析

实现数字校园建设全覆盖,是《教育信息化2.0行动计划》的重要发展目标之一。分析了襄阳市数字校园建设存在的问题,总结了数字校园建设的成绩、经验,提出了从应用教育云平台、创办特色校园、激发创新潜能、提高信息化素养与能力、强化保障机制等方面推进数字校园建设,并研究了数字校园建设发展趋势,以期对各地数字校园建设与应用提供参考。

“好看簿”网络平台的教学功能与教学应用分析

社会化网络在教育教学中的应用日益受到人们的关注,"好看簿"作为Web2.0网络发展的产物,具备了若干网络教学平台的特征和功能。本文通过"好看簿"平台与网络教学平台的功能对比,说明了"好看簿"应用于网络教学的可行性,并结合"好看簿"平台的基本功能,参照基于网络课程的教学系统的构成,设计出了基于"好看簿"网络平台的网络教学系统,最后从使用者和教学活动的组织特点两个角度对"好看簿"网络平台的教学应用进行了分析与分类。

襄阳教育信息化发展研究

襄阳市委、市政府高度重视教育信息化,确保高起点、高标准、高效率、高水平,全面推进三通两平台建设和应用工作,使教育信息化基础设施得到了较大提高,信息化教育教学应用逐步深入,教育管理信息化水平得到提高。

新时代中小学校教育信息化发展的理性思考

国家教育信息化2.0行动计划的颁布,使各中小学信息化建设取得了很大进展,但仍存在重硬件轻软件、重建设轻应用、重复建设和同质化建设严重等问题.本文以湖北省襄阳市各学校的信息化发展为例,对中小学信息化发展进行总结,以期为建设适应学校发展的、有特色的信息化之路提供帮助.

深度践行机制创新,构建教育信息化发展新格局

基于承担国家"湖北省区域教育信息化试点省"区域试点市这一背景,围绕探索统筹协调的领导机制和构建扩大优质教育资源覆盖面的机制两大试点任务,从机制创新、信息化硬件环境建设、优质教育资源覆盖、促进应用常态化、推进深度融合和工作愿景6个方面详细阐述了襄阳市在推进教育信息化试点工作的基本做法和好的经验,为当前教育信息化工作提供了一定的借鉴意义和思考。

基于区域化常规教学直播课堂的部署模式探究

直播课堂是解决当前区域教育发展不平衡、薄弱学校师资匮乏的有效模式。基于区域化常规教学直播课堂的背景分析,阐述了直播课堂模式下的教学组织原则及典型部署模式,并提出了改进建议。

襄樊市农村中小学现代远程教育工程管理和应用调查报告

介绍了襄樊市农村中小学现代远程教育工程的基本情况、主要经验和做法,对2006年襄樊市农村中小学现代远程教育工程的管理、应用及教师培训等情况作了较详尽的调查、总结。指出了存在的问题,提出了相应的建议。

襄樊举办计算机教育培训班

湖北省襄樊市教委日前做出决定,对所辖各县(市)教委的电教科长、乡镇教管会主任及乡镇中小学校长分期分批地进行计算机教育培训,并于6月17日至30日举办了第一期培训班。

电教信息传播的可靠性

传播教育信息时,基本要求是受传者接收到的信息必须清晰可辨,明确无误,即传播的信息要具有可靠性。就拿文字传播来说,如果在传播的文字资料中充满了不清晰的字或模棱两可的词句,那么,受传者就要反复捉摸,加以猜测,原来的信息就变得极不可靠,传递的信息就会在传播过程中损失或失真。教育信息传播的可靠性是教育传播的基本要求,是教育传播追求的主要目标之一。这就要求教育传者要十分重视教育信息传播的可靠性。可是,教育信息在传播过程中要受到多种因素的干扰,这就必然影响教育信息传播的可靠性。如下图所示的有反馈的申农——韦弗传播模式就很形象地说明了这点。