浅议如何从“熵”概念的发展、演变中领悟“熵”的全面内涵

本文介绍了“熵”

大学物理教材编写的指导思想和内容结构探讨

我对大学物理教学,有意识地进行了六届改革试验。形成了一些比较明确的认识。并在这些认识的指导下编写讲义进行教学实践,取得了一些有益的经验。这里谈谈我对大学物理教材编写的指导思想和内容结构的一些看法。

寓方法论于知识性教学之中——提高工科物理教学质量的重要途径

一、提出这个问题的出发点 努力改善和提高培养人才的素质是目前高等工科教育改革的基本出发点。而人才素质的高低集中表现在是否具有开拓创新能力。 一个真正的开拓者在智能结构上归纳起来就是:智力,包括基础理论知识、专业知识、实践知识等;能力,包括表达能力、索取知识能力、科研能力、组织管理能力、社会活动能力、思维能力、开拓创新能力等等。这是两个不大相同但又是不可截然分开的概念。智力是能力的基础,能力则是智力在不同使用场合下不同形式的表现。

类比叙述和教材的通俗化

类比方法是物理学方法论中最基本的方法之一。类比叙述可使教材内容深入浅出，通俗易懂，对减轻学生学习物理的难度，激发学习兴趣起到良好作用。

工科《大学物理》教学的困惑与解决办法的探索和实践

工科《大学物理》教学的困惑与解决办法的探索和实践敬仕超基础物理教材和教学模式的综合研究课题组（重庆建筑大学重庆６３００４５）１工科《大学物理》教学的困惑培养“２１世纪人才”的历史使命，对工科《大学物理》教学的要求越来越高了，这使得长期存在于工科《大学...