女性主义视野下的教育评价理论研究——女性主义对知识论的批判及其方法论启示

知识论作为一门哲学理论研究不可缺少的学说之一,它不仅研究知识的种种形式与知识的性质、范围,而且它更能调整和完善人的思维活动和一定的社会行为。在当代,知识论问题已经渗透到社会发展的各个领域。而当代女性主义思想的最大贡献之一就是对知识论的批判,她们认为传统知识论无论在性质、内容、以及范围上,还是在知识生成的方法与建构上都充满了男性的思想和意识,并无视女性在知识创造中的作用,或歧视女性。因此,女性主义作为或思想,或观念,或方法,通过对知识论中性别偏见和传统知识中的二元论、基础主义以及理性的批判,给当代教育评价理论的发展和研究以重要的方法论启示。

高等教育的选择问题分析与探究——女性主义视角探析

以女性主义的社会性别理论为视角,可以发现现阶段高等教育中的平等与不平等问题;审视和分析高等教育的发展和教育机会之关系问题,揭示她们是如何思考并解决高等教育的发展和教育机会之关系问题,同时可以说明高等教育中的学科与专业分类中的性别倾向和价值分层正是社会性别分工在高等教育中的体现。

家庭功能的变迁与教育机会的发展——以社会性别理论为视角

随着现代社会经济的发展和科学技术的进步,人类社会的家庭及其社会功能发生了巨大改变,其中家庭社会实践活动的功能经历了重大变革,特别是家庭的教育功能在家庭与社会发展变革的联系和作用中发挥着重要功效,以不断满足人们生存和社会适应的各种需要以及适应和改变社会环境的需要。在家庭社会功能发展与变迁的过程中,人们依然在不断地追求美好的理想,即接受均等的教育,尽管人们对"教育机会均等"问题的认识和努力存在着一定的文化、传统、观念上的差异,但是追求和实现教育机会的均等仍是社会各级各类教育所要达到的教育目的之一。以女性主义的社会性别理论为依据来反思和分析传统家庭社会功能发展中所充斥着的男性中心思想和意识,可以重新审视家庭社会功能变迁对教育机会发展的影响,不断思考并解决家庭社会功能发展和教育机会发展的关系问题,努力促进社会教育机会平等发展。

女性主义视野下的教育研究方法论探析

方法论问题,不仅是哲学、科学研究领域中的重要内容之一,而且方法论始终在科学研究的进步与发展中扮演着象征性的角色,它的发展和变革一方面引起教育研究方法论发生变革,使教育研究的方法论基础得以拓宽和发展,另一方面也引起不同学科领域的研究者和学者,特别是女性主义学者对科学研究方法论基础的质疑,她们认为科学研究无论在结构内容上还是在方法论上都充满了男性的思想和意识。因此,诞生于女性解放运动的女性主义,在20世纪末的社会发展中形成了一种独特价值观念和思想方法原则,给社会的思想、文化、教育领域带来了新的革命和更宽广的思考空间。女性主义作为思想、或观念、或方法,通过对科学研究的组织结构和科学研究的方法论基础的质疑,对深刻理解和把握教育研究方法论具有重要意义。

论女性主义对科学的质疑以及对教育研究方法论的启示

科学作为近代人类在与自然环境进行物质交换过程中逐步发现的自然规律和社会规律的结晶,正从不同的角度对人类历史的发展起着革命性的影响;而当代女性主义思想的最大贡献之一就是对科学的质疑,它认为科学无论在结构内容上还是在方法上都充满了男性的思想和意识。因此,女性主义作为或思想,或观念,或方法,通过对科学结构和科学本身的批判,给教育研究方法论以一定的启示。

女性主义视野下的教育机会均等

作为当代西方社会重要思潮之一的女性主义,主张通过宣传教育来提高社会中所有妇女的平等地位和意识,通过立法来保护女性的平等参与;她们也希望通过重建学校里的课程、目标和方法,以求得女性自身真正的彻底的解放;并倡导在教育的语境中促进女性学生对自身地位批判的觉醒。女性主义自身的发展,特别是有着一定影响的女性主义教育思潮,一定会对整个人类社会的发展和整个人类教育的发展贡献出自己应有的理论和价值。

课程改革过程中的社会学分析

自20世纪90年代以来,世界各国、各地区都进行了一定规模的教育改革,特别是对中小学的课程进行了必要的改革和完善;并且推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措,呈现出的共同趋势是,力求达到课程的综合化。那么,对课程改革进行必要的社会学分析,不仅有利于我国今后课程改革的顺利进行,而且更有利于学生自主而全面的发展,更好地适应新世纪的快速发展。

美国“计算机和女生”课程计划与教育机会发展——来自亚利桑那州的经验和启示

美国"计算机和女生"课程计划,即为资源缺乏的少数族裔社区的女孩们(8-12年级,12-18岁)提供现代化的计算机课程及技术学习和培训,旨在实现扩大教育机会、多元文化教育以及社会平等的理念。"计算机和女生"计划为女生设计了六门课程,即课程导论、人生模拟课程、编程设计课程、第二生命导论、青少年第二生命课程设计和毕业设计。通过这六门课程的学习和多媒体制作,培养女生们的计算能力和计算思维,增强她们的社会分析能力和自我概念,树立自信心,为今后进一步升学深造并成功进入职场工作做好充分准备。

现代远程教育选择问题的分析与研究——社会性别理论视角

随着科学技术的发展及其在教育中的广泛使用,现代远程教育已为人们获得现代教育提供了更多的机会,其教学模式和教学手段逐渐成为世界各国实现教育机会平等的"均衡器"。在社会性别理论视角下,需要关注现代远程教育学科选择的性别差异现象、现代远程教育学习方法中的性别差异以及现代远程教育中的性别差异等问题,进而使人们更充分地认识和理解远程教育在教育现代化发展历程中的价值和重要作用。

女性经济参与和教育投入——社会性别理论视角

社会经济的发展是推动人类社会文明与进步的重要物质基础,女性在创造人类文明、推动社会发展的过程中发挥着巨大作用。随着社会平等意识的不断增强,女性的受教育水平在不断提高,女性拥有与男性一样的能力和知识,与男性一样都能承担社会的劳动和责任。现代社会,越来越多的女性希望能够通过一定的教育和训练,增强她们参与社会经济活动的机会和积极参与经济活动的自主性。目前女性虽然可以拥有自己的事业,但仍然有部分女性受着家庭性别角色的影响和约束,不得不承担着家庭的繁重责任。而在一些领域发展中,"玻璃天花板"的现象依然阻碍着女性的提高和晋升机会,女性平等地参与社会经济活动及平等发展依然阻碍重重。文章以女性主义社会性别理论为视角,揭示女性参与经济活动与教育投入的关联,以及教育投入过程中所存在的性别议题,进一步说明女性参与社会经济建设不仅能增进人们的社会性别意识,在一定程度上也能促进社会社会经济活动的有效发展;不仅满足社会发展的需要,也能满足女性发展的需要;因此,女性积极而自主地参与社会经济活动,对提高劳动生产率和消除男女不平等方面具有重要作用。

生态女性主义视域下高校女教师的合作发展

教师合作研究是国际教师教育研究的新热点。相对于男教师,高校女教师群体的职业发展更为普遍地遇到上升瓶颈,寻求合作团队的支持尤为重要。生态女性主义作为提倡合作与可持续发展的建设性后现代理论,从基于生态伦理的平等观出发,强调建立尊重差异的多元化视角,在发展中注重有机联系与合作互依,认为合作分享才是自我实现的有效途径,为促进高校教师特别是女教师之间的合作发展提供了充分的理论支撑。为了建立开放而又学科多样化的生态合作学术团队,一方面要打破学科之间的壁垒,增强彼此互动,构建多样化的沟通交流平台;另一方面也要选择合理而又科学的团队组成模式,保持合作团队的持续性和创新性。

基于社会性别理论的教师性别意识的研究——以若干中学教师个案研究为例

本文试图通过对若干中学教师的个案研究,发现影响教师性别角色意识的因素,了解女教师是如何把自己的性别角色意识渗透到课堂之中,从而对男女学生施加影响,以及她们是如何看待性别意识影响的。

女性主义对伦理学的批判给当代道德教育的启示

伦理学作为一门哲学理论研究不可缺少的学科,它不仅研究人的道德意识的种种形式,而且更能调整人的道德活动和道德行为,同时它也渗透到社会发展的各个领域。而当代女性主义思想的最大贡献之一就是对伦理学的批判,她们认为伦理学无论在内容上还是在方法上都充满了男性的思想和意识。因此,女性主义作为或思想,或观念,或方法,通过对伦理学中性别偏见和传统伦理二元论的批判,能给当代道德教育以一定的启示。

试论教学效率研究的意义

教学效率是一个教育理论工作者和教育实践工作者共同关心的问题。但是以往的关心是对教学效率存在状况的关心,并没有表现为对教学效率的深刻理性的思考。所以,教学效率在教学论中没有正式的位置,教育实践工作者也就没有了提高教学效率的思想依据。教学效率低在今天已成为教育的公害。要改变这种状况,对教学效率进行教学论的思考是十分必要的。教学效率研究是教学论的题中应有之义;教学效率研究具有综合性质;教学效率研究具有独特的理论价值和实践价值。

对素质教育中学校体育的再思考

为了在二十一世纪我国能顺利实现现代化建设的第三步战略目标 ,我们必须依靠现代化的教育去培养现代化的人才 ,去提高全民族的素质。但是 ,在实施素质教育的过程中 ,我们对学校体育的认识还存在一些模糊的认识。因此 ,面对二十一世纪的发展 ,我们应该全面地、正确地认识素质教育中的学校体育 ,并通过学校体育来提高青少年一代的身心健康水平 ,造就具有开拓精神的现代化建设人才 ,使他们能更好地适应二十一世纪各方面发展的需要 。