高校学生管理工作中的问题及对策

文章分析了高校学生管理工作的内涵及其必要性和紧迫性,认为当前高校学生管理工作中存在着学生数量骤增,硬件设施增长速度明显不匹配;高校学生管理工作理念落后;学生心理问题日益突出;管理体制尚不完善,管理者素质有待提升的问题,对此提出了转变思想、建立新的学生管理理念,加大物质保障力度,以学生为中心作为指导思想,加强心理健康指导工作的应对措施。

以发展为导向探讨大学生综合素质评价现状

基于加强学生素质的目的,要求对全体高校大学生整体素质评测系统进行进一步优化,提升大学生对综合素质的关注,这也是现在我国高等教育的主要发展目标.就当今社会对人才发展的需求,更加关注综合测评评价流程,把综合素质测评作为分析如今情况的辅助内容,探寻适合当今教育模式下的综合测评制度体系,借助一系列优化测评方式,将评价结果进行针对性分析,展现出大学生在成长过程中发展方向作用,全面提升学生的综合素质.

大学生社会主义核心价值观教育的强化分析

时代的发展不仅推动了社会的进步,也给社会的稳定和发展带来了许多的问题。在当前经济全球化不断发展的形势下,受不同国家文化、思想、理念等的冲击,大学生的世界观、人生观、价值观受到了一定的影响,需要相关教育工作者的重视。结合大学生社会主义核心价值观教育中存在的问题,对其重要性和急迫性进行了分析,并提出了有效的教育途径。

浅析灾区大学新生的心理救助

灾后大学新生的心理救助问题是在突发性灾难发展后大学生思想政治教育中所产生的新问题,笔者结合多年来从事学生思想政治工作的经验,从这一问题的本质入手,提出了做好灾区大学新生心理救助工作应该做好五个方面工作。

旅游发展中社区参与差异的文化原因分析

社区参与对旅游的可持续发展具有重要意义,各国的社区参与程度差别很大。有学者认为其主要原因是经济与政治因素;文化差异实际上也是一个重要原因。选取中国、美国、英国等24个国家为样本,分析"权威距离"、"个体主义"、"目标定向"及"未来不确定性规避"等4个文化维度与社区参与程度的相关性。研究发现,权威距离、个体主义、不确定性规避与社区参与的积极性呈相关关系,权威距离、个体主义与不确定性规避与社区参与法律法规完备度呈相关关系。

网购休闲行为性别差异研究

正如逛街购物一样,网购已经成为很多人重要的休闲方式,但目前还没有研究者从休闲的角度来研究网购这种休闲行为。本次研究通过对800名大学生的问卷调查,发现在网购休闲活动中男性更加理性化,女性更加感性;男性更加极端,女性更加温和;男性与女性在网购中所感受到的乐趣也不相同;女性更关注商品本身,男性更关注过程。本研究提出使用性别差异系数对差异大小进行衡量,发现在网购决策行为方面性别差异较大,而在品牌倾向方面差异较小。在此基础上,本文提出了以性别差异为基础完善电子商务网站建设的积极建议。

湖南省“一湖四水”流域栎类次生林林分质量时空分异特征

【目的】我国栎类次生林资源丰富,其质量优劣在生态文明建设中举足轻重。研究森林资源质量及其时空分异特征是科学经营、提质增量的关键。【方法】基于湖南省1989—2014年6期国家森林资源连续清查数据,建立了含林分生长潜力、林分结构和立地条件指标的栎类次生林林分质量评价模型,并按等距划分法将其定量评价结果划分为优、良、中、差、劣5个等级;结合湖南省"一湖四水"的流域分布特征,从时间维度和空间维度上,研究分析了25年间各流域栎类次生林林分质量的变化规律,并按质量评价等级提出栎类次生林经营要点。【结果】1989—2014年,湖南省栎类次生林面积增加约56.99万hm^(2);通过林分质量评价模型得出,以流域为单元的栎类次生林林分质量综合得分值域为[0.261~0.483];林分质量时空分布变化表现为:优等栎类次生林分布于湘江流域,其他等级林分各流域均有分布;空间上,湘江流域、沅江流域、澧水流域栎类次生林林分质量相对较好,资江流域、洞庭湖流域栎类次生林林分质量较差;时间上,资江流域的栎类次生林质量等级(差)不变,其它流域栎类次生林质量等级由差发展为中。【结论】25年间,湖南省栎类次生林规模大幅增加,各流域栎类次生林质量仅体现中和差2个等级,林分质量整体较差。从质量等级发展过程来看,林分顺向演替明显,提质潜力大。

德国大学生创业教育模式聚焦

鼓励大学生积极创业,勇于创业,对于开阔大学生毕业后的职业渠道、增加社会就业岗位、充分调动资源创造财富具有十分积极的意义.德国是现代大学模式的发源地,其高校创业教育也一直走在世界前列.因此,总结分析德国大学生创业教育积累的宝贵经验,对于推动我国大学生创业教育发展具有重要的实践指导价值.

石板坡长江大桥复线桥大节段钢箱梁吊装、合拢技术

钢筋混凝土连续刚构桥在重庆已很多,跨径一般在300m以内,为解决石板坡长江大桥复线桥单跨达330m问题,采用了钢筋混凝土梁和钢箱梁相结合的技术,有效减少了桥梁梁体的自重问题,保证了石板坡长江大桥复线桥顺利实施,具体实施过程中运用了许多成熟技术,解决了诸多具体问题,为以后超大跨径混凝土连续刚构桥的实施提供了许多可供参考的依据。

湖南省楠木天然林质量动态评价

樟、梓、楠、椆史上并称江南四大名木,楠木被冠以其首。因各种原因,目前我国楠木天然林资源相对匮乏,亟待开展楠木天然林经营,精准提升乡土珍贵树种天然林的质量效益;而森林质量评价是森林科学经营的基础和依据,是天然林分类经营的前提。基于湖南省1989—2014年国家森林资源连续清查数据,选取9个指标,构建楠木天然林质量动态评价指标体系,并采用层次分析法确定了各指标权重,各指标(权重)分别为单位面积蓄积(0.23)、单位面积株数(0.23)、林分平均树高(0.10)、林分平均胸径(0.10)、楠木蓄积(0.15)、楠木平均胸径(0.10)、郁闭度(0.05)、树种结构(0.02)、自然度(0.02);依此建立了楠木天然林质量评价模型,并按标准差法,将林分质量定量评价结果划分为好、中、差3个等级。结果表明:1989年楠木天然林面积为1.60万hm^2,各等级占比20.00︰20.00︰60.00;1994年楠木天然林面积为1.60万hm^2,各等级占比20.00︰60.00︰20.00;1999年楠木天然林面积为2.24万hm^2,各等级占比14.29︰28.57︰57.14;2004年楠木天然林面积为4.80万hm^2,各等级占比16.67︰27.78︰55.56;2009年楠木天然林面积为8.00万hm^2,各等级占比4.00︰36.00︰60.00;2014年楠木天然林面积为11.53万hm^2,各等级占比0.00︰47.22︰52.78;并以市(州)和经营亚区为评价单元,分别进行了楠木天然林质量的动态评价分析。总体而言,25 a间,湖南省楠木天然林规模增幅较大,但林分质量整体较差,评定等级为中或差的林分所占比例大,森林提质任务严峻,同时针对不同等级林分提出了相应的森林质量精准提升的经营建议。

教师的真实想法与现实——三四十岁骨干教师座谈纪要

今天我们邀请了从事教师工作10年以上，年龄在三、四十岁左右的几位老师出席座谈会，首先想请各位从“骨干教师”这一角度谈谈你们的烦恼。

两江大桥爬模系统的特点及在工程中的应用

重庆两江大桥包括东水门长江大桥和千厮门嘉陵江大桥,两座桥的外形十分相似,均为跨江的公轨两用单索面斜拉桥。之所以设计为单索面,主要是为了不遮挡城市景色,让城市的山水风貌更好地呈现。拉索也可以单独更换,不会影响交通。东水门大桥和千厮门大桥不同之处,仅在于桥塔的数量。由于东水门大桥主跨跨度为430米,因此设计为"双桥塔";千厮门嘉陵江大桥主跨跨度为344米,设计为"单桥塔"。与其他跨江斜拉大桥不同,"两江大桥"的天梭形桥塔呈流线型,非常柔美。本文主要介绍爬模系统的主要结构体系、功能和工作原理及在两江大桥中的运用。

MBO对中国国有企业产权体制改革的启示

国有企业MBO,把国有资产转让给对企业内部十分了解的管理层,国有资产退出,通过股权结构的重新安排,建立清晰可辨的产权关系,明确各投资人的责、权、利,以相容的激励机制,改变了企业内部委托代理关系,降低代理成本。国有企业MBO的实施,有助于国有企业产权制度和企业内部治理结构的顺利完成,国有企业改革目标实现。

什么是教学专家？——如何培养21世纪教师的职业性？

教师是与孩子打交道的职业，也是以人为交流对象的职业。在这一点上，无论是幼儿园的教师还是大学教师都是同样的。俳句诗人大野林火曾做过这样一首描写教师的有名的俳句：讲台上循循善诱，身后留下的，惟有藏书万卷。教师作为一种职业，也许就是这么一回事吧。然而，现在的孩子们以及家长们又是怎样看待教师的呢?在此，我将简单地回顾一下我自己的教学生涯，并探讨什么才是教师应有的“形象”。

学生、家长、教师携手共建学校——来自高知县安艺郡奈半利町立奈半利中学的报告

当今，教育发展的现状表明，仅靠学校自身的力量已经解决不了教育所面临的难题，如果学校不充分利用外界的力量，而一味坚持由学校单方面去解决问题，这反而是一种失职行为，惟有家庭、学校、社区的同心协力，才是解决难题的根本方法。

“教师业绩考评”及“教员评价”的意义

迄今为止，对教师进行“业绩考评”的讨论并不多见。其理由是，像民间企业考察生产、经营部门员工的工作成绩那样去考评教师，实属困难之举。

发达国家的教育烦恼及其对策

【正】 一规范与自由的统一 20世纪,尤其是第二次世界大战以后,学校教育得到了迅猛的发展。发达国家在教育民主化、教育机会均等的大变革浪潮中.超越了阶级、性别和人种的不同和差异,将学校教育推广到了小学、中学、高中的各个阶段。然而,20世纪80年代以后,学校教育在数量上急剧扩张的同时。

我为学生发行“班级通讯”

从5年前开始，我改变了“班级通讯”的编写形式。

父母与孩子:人生价值不相干吗?——有关孩子教养问题的中日两国对比调查

中国的家长开口就是“作业做完了吗?…‘好好听老师的话”,“认真学习”,“别看电视”,“早点睡觉”之类的用语。调查结果表明,使用以上各条语言的频率高出了日本好几倍。在日本,过去也有许多整天命令孩子做这、做那的唠唠叨叨的“教育妈妈”。不过,与中国相比,数量要少得多。也许应该认为这是值得庆幸的吧。在此,我们有必要来看看日本的情况。

学校的“自我评价”及“校外评价”

一．建立牢固的学校组织 近一年多来，人们对“学校考评”的强烈关注，给我留下了深刻的印象。在这一过程中，我也通过演讲及撰稿等方式阐述了一些见解。在此，就有关“学校考评”谈谈看法，仅供参考。