“分组合作＋任务驱动”教学法在中职计算机课教学中的应用

“分组合作”学习和“任务驱动”学习是目前各学校积极倡导的两种有效学习方式。分组合作学习是一种以协作学习小组为基本形式．系统利用各因素之间的互动，以团体成绩和个人成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式．“任务驱动”学习是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，找出哪些是旧知识，哪些是新知识，并在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。笔者将“分组合作”学习和“任务驱动”学习两者结合起来实施教学，提高职中学生的计算机应用水平。

学生作品发展性评价在中职计算机教学中的应用

中职计算机课的教学一般以终结性的笔试或实操作品为主，这种单一的评价方式始终强调“他评”的作用，忽视了学生“自评”的巨大价值和学生的学习过程性评价。本文利用学生作品发展性评价，克服这种单一评价的弊端，为学生的个性健全发展搭建起一个“多彩平台”。

激情与理性——见证广州发烧友吴建荣的发烧生活

广州不乏大腕发烧友,动辄投资数十万甚至过百万.六七年前,在顺德一个镇上,一个发烧友专门辟出一百多平方米的无柱的规则试音室,斥逾二百万元购置了一套顶级的音响器材.据说,当年Krell的总设计师为其试音室的装修提供专业意见,而Infinity的总设计师,则负责音响系统的摆位与调试.把身躯庞大的Infinity从香港运到顺德,成为一大棘手问题,最后为减少路途颠簸而采用走水路方案.记得当年不少音响传媒体争相报道,引得不少发烧友亦把登门试听作为一大心愿.