《综合实践活动》课程的主题设计

《综合实践活动》是一门必修课程。《综合实践活动》课程的主题设计必须依据一定的指导思想，并遵循一些原则；设计《综合实践活动》课程，主要有四种基本思路、三种做法。

研究性学习的目标特色及构成要素

特定的育人目标、特有的生成性目标和变革学习方式的目标是研究性学习的目标特色;目标的构成因素为情意态度、能力因素、知识维度和学习方式。

地方课程资源的开发和利用

地方课程资源只有经过开发 ,才能转化为可利用的社会教育资源。开发目的在于利用 ,在于使课程资源转化为地方课程 ,为学生个性发展服务。为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路。

综合实践活动课程的设计

本文理论结合实际，阐明了综合实践活动课程设计的指导思想、原则，设计思 路、方法，并举出了各种设计方法的课例．

综合实践活动课程的涵义、特点、功能

本文理论结合实际，阐述了综合实践活动课程的涵义、特点、功能。

研究性学习的内容选择

研究性学习内容的组织,要围绕“学生与自然的关系”、“学生与他人与社会的关系”、“学生与自我的关系”等线索进行。内容选择要遵循贴近学生生活的原则,适应学生的年龄特征和成长要求的原则,有利于青少年自主开展探究的原则,体现学校和社区特色的原则,体现与各学科联系的原则,有利于开发配套器材、加强实践环节的原则。

综合实践活动课程的评价研究

本文采用与学科课程进行比较的方法，阐述综合实践活动课程评价的意义、内容、方法、原则。

活动教学思想的形成和发展

活动教学思想的形成和发展文可义（广西教育学院教研部，广西南宁５３００２３）［文献标识码］Ｂ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０５－００１４－０２人类在生产劳动中积累了生产经验和社会生活经验，以维系人类社会繁衍的需要，教育正是为了适应这种需要而...

活动课程是实施素质教育的有效途径

活动课程是实施素质教育的有效途径广西教育学院教研部文可义如何提高中华民族的整体素质，这是摆在我们面前的重大课题，是中小学面临的紧迫任务。今天的中小学生，今后将成为我国达到小康时代的主要劳动者，将是参与２１世纪竞争的中坚力量。本文结合九年义务教育活动课...

综合实践活动课程常态化管理与有效实施

阐述综合实践活动课程实施中存在的问题及其原因,提出课程常态化管理与有效实施策略。

“研究性学习”的形成和发展

“研究性学习”，既作为一个门类独立的课程，又作为一科学习方式．这些均有形成和发展过程．我国基础教育课程所设置的“研究性学习”与中外历史上的“研究性学习”又有所不同，它已赋有新时代的内涵，

影响综合实践活动设计的主要因素

综合实践活动的设计受到诸多因素的影响 ,主要因素有课程目标 ,学生经验、兴趣爱好、身心发展特点 ,教师观念、习惯、知识结构、设计能力 ,学校教育条件等。

地方课程资源的开发和利用

地方课程资源只有经过开发,才能转化为可利用的社会教育资源,转化为地方课程,为学生个性发展服务。为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路。

研究性学习的课程价值

研究性学习有先进教育理论指导 ,其课程价值有利于学生创新精神和实践能力的培养 ,有利于学生整体素质与个性的健全发展 ,有利于知识和能力的整合 ,有利于理论与实践的统一 ,有利于培养学生个性化和社会化的统一 ,有利于学校与社会的联系 ,完善学校教育职能 ,有利于教师观念转变、知识更新 ,获得可持续发展能力。在开展研究性学习中要摆脱惟科学研究等倾向 。

设置综合实践活动课程的背景和根本目的

设置综合实践活动课程，与我国整个基础教育课程改革背景分不开，根本目的 是提高中华民族整体素质，其课程目标适应了素质教育的要求。

综合实践活动设计的准备

综合实践活动设计的准备主要包括了解学生,调查课程资源,教师自身相关知识能力的准备。这是综合实践活动设计的基础工作,也是综合实践活动获得成功的前提条件。

综合实践活动方案的优化

综合实践活动课程,不管是学校的总体方案设计,还是师生具体方案的设计,都要求切实可行,办法就是对活动方案进行优化。综合实践活动方案优化的过程与方法主要有:一是对方案本身要素的优化,二是从方案整体的优化入手,三是从反思着手。