Meta-analysis研究方法述评

整合分析是一种用效应值对某一问题的定量研究进行综合、整合和解释的研究方法。介绍了整合分析的概念、历史、研究步骤和心理学中常见的数据报告形式的效应值的计算以及在我国的应用现状。并对整合分析这种研究方法进行了简要的评价。

沟通:实施发展性评价的关键

了解基于沟通的发展性评价的内涵、意义、特征,并对这种评价实施的策略进行研究,可以为理论及实践工作者反思发展性评价提供一个思考的视野。

滇东北脱贫地区儿童心理相对贫困感现状调查研究

儿童是家庭的希望,是国家和民族的未来。脱贫后的滇东北地区应主动抓住乡村振兴的契机,关注相对贫困问题,特别是容易被忽视的儿童心理相对贫困感问题。本研究主要采用问卷调查法,对滇东北地区儿童心理相对贫困感水平现状进行调查,发现滇东北地区儿童心理相对贫困感总体水平处于一般水平,部分儿童处于中等偏高水平。通过调研,找到其心理相对贫困感的影响因素及问题,为学校、政府提供心理健康教育的实践经验,促进乡村振兴及巩固教育脱贫工作成效。

地方高校大学生积极心理品质培养个案研究

大学生的积极心理品质与大学生成长成才密切相关。大学生积极心理品质的培育是高校心理健康教育工作的重要内容,本文以积极心理学为视角,针对地方高校大学生心理品质特点,分析其存在的问题及原因,制定方案并进行个案干预,以期促进大学生主动发展,提升自身积极心理品质。

小学高年级语文课堂互动策略研究

课堂互动是提高学生学习积极性的一个重要手段,互动的质量和效果如何,影响着学生的学习兴趣和课堂教学效率。通过观察发现,小学高年级语文课堂互动质量处于中等水平,在互动中仍存在教师正面激励不够、互动以教师驱动为主,学生表达积极性不高、师生投入的激情不够等问题。针对存在的问题,提出充分利用课堂规则、言语激励、构建问题——互动式课堂、营造宽松的课堂氛围等建议,期望为今后教师提高语文课堂互动质量提供借鉴。

核心素养背景下Z市农村小学英语课堂有效教学策略研究

当前,Z 市农村小学英语教育存在教学目标应试化、学生英语学习动力不足、教学方式填鸭化、教学手段陈旧的问题,制约了 Z 市农村小学英语课堂教学的有效实施。该文以语言技能的有效教学为例,聚焦学生英语核心素养的提升,针对 Z 市农村小学英语教学存在的问题,提出了明确核心素养导向的教学目标、激发农村小学生英语学习动力、改变低效的教学方式、更新教学手段等教学策略。

“配方法”课堂教学优化设计探析

如何优化教学设计提高课堂教学质量是广大一线教师孜孜以求的问题。为了解决这一问题,笔者在A班"配方法"课堂教学质量较低的情况下,对A班"配方法"课堂教学设计进行了优化研究。研究中,笔者通过调查了解学生学情,结合学情分析原有设计存在的问题,针对问题对原有设计中的教学素材进行了优化选择,从学情和逻辑思维的角度对教学内容的呈现顺序及方式进行了优化设计,优化设计完成后,从内容分析和难度分析两方面研究了优化设计与学生学情的符合度,在此基础上,通过课堂教学质量对比从实践层面验证了优化设计对于提高教学质量的有效性,在反思部分通过从理论层面的分析提出"活用课本,优化教学设计,提高课堂教学质量"的结论。

小学数学教师口算教育观念误区调查研究年度

本研究采用自编问卷调查了解小学数学教师在口算教育观念上存在的常见误区,并分析其成因。基于此,本文从五个维度提出了针对性的改进策略:一是科普智慧口算教育,调试认知失调;二是优化学业评价标准,淡化教育功利化思想;三是更新口算教育理念,适应时代发展;四是开展口算教育培训与交流,转变口算教育误区观念;五是开设口算教育校本课程,以实践促进观念转变。以期为推动口算教育的深化改革提供有益的参考。