班主任心理健康教育素质提升及其培养

一直以来,学校和家长都特别重视小学生知识的传递和思想道德品质的教育,却忽视了对学生心理健康的教育。特别是小学高年级学生,面对小升初学习压力过大,容易产生心理健康问题,这就需要班主任细心观察,一旦发现学生有任何的情绪波动,要及时给予正确的引导和心理健康教育,帮助学生解决问题。

小学高年级心理健康教育主题班会的有效途径

小学生心理健康教育是学生实施素质教育的重要组成部分,小学高年级的学生通过主题班会的形式,进行心理健康教育是非常有效的。首先分析了小学高年级学生的心理健康教育的重要性,然后提出了小学高年级学生的心理健康教育主题班会应采取的一些有效途径。

小学高年级心理健康教育主题班会设计策略

心理健康教育主题班会顾名思义就是在班会课中班主任针对班级情况,紧扣学生年龄心理特征,运用心理教育理念和心理辅导技巧,围绕心理健康教育某主题,通过情感交流和活动体验形式,助力班级建设或配合解决班级问题而设计的班会课。心理主题班会课作为学校加强学生心理健康教育的主阵地,由班主任操作具有许多优势。面对高年级学生个性发展的关键期,中小学衔接的关键期,这就需要班主任探索新思路,开辟新途径,对心理健康教育主题班会进行科学有效的设计。

构建预学导学范式，实现高效课堂“少教多学”

一、预学导学范式终极目标在小学数学课堂教学中，要使教师明白为什么教，教什么，以及怎样教。要使学生懂得学什么、怎样学，学到什么程度。就要运用“少教多学”的策略和方法，构建一种能在课前预学中引发学生自主学习，课中主动建构知识，从而学会学习为终极目标的新型课堂教学范式。

精讲点拨,实现“少教多学”

教师在数学课堂上要“少教多学”,就要通过精讲点拨来实现。教师的“精讲”是有点石成金,让学生茅塞顿开的惬意。教师的“点拨”是有拨开雾障,让学生豁然开朗的顿悟。教师在关键和疑难之处精讲点拨,能使学生从中学会思考的方法、学会思辨的方法、学会解决问题的方法。使学生创新思维得到拓展,视野得到开阔,能力得到提升。精讲点拨作为“一案五步”预学导学范式中的重要一环,教师要把握好点拨的时机、技巧和力度。讲得时间少了,就达到教师“少教”的目的,给学生支配的时间多了,就提高了学生“多学”的效果。

高效课堂实施中的困惑及解决策略

在高效课堂实施中,教师的观念有所转变,学生的学习方式有所改变,课堂充满学生成长的气息,但是也遇到了许多困难和困惑。只要勇敢直面困难与困惑,不断实践,不断反思,寻找解决的策略,以实现课堂教学的高效性,深化课程改革。

核对894组含七叶皂苷钠输液处方附问题处方分析

目的护士复核含七叶皂苷钠输液处方,保障患者输液安全。方法护士复核2013年1月1日~2015年5月9日含七叶皂苷钠输液处方医嘱,如发现问题处方,护士建议医师修改正确后再提交。结果护士提醒医师后,超剂量、处方溶媒、配伍不合理等54组问题处方全部改正。结论护士专注于复核含七叶皂苷钠输液处方的安全及合理性,有利于提醒医师修改问题处方,保障患者输液治疗安全合理。

帮助临床科室解决感染管理疑难问题的对策分析

目的根据临床科室咨询的感染管理相关疑难问题,研究对策,提高科室感染管理水平。方法笔者2014年1月1日~2016年5月31日期间接到我院部分临床科室专业人员咨询的14个感染管理问题,笔者研究对策,追踪应用对策后的效果。结果临床科室应用对策后已解决疑难问题,消除医院感染安全隐患。结论护师积极回答临床科室感染隐患的对策咨询,提供对策,可消除科室感染安全隐患,保障医疗安全。