运架梁起重船吊重摆动分析

以运架梁起重船为对象,对其作业过程中吊重的非线性动力学响应进行研究。基于吊摆系统的几何约束,构建了多点吊摆系统的双摆模型,运用带乘子的拉格朗日方程建立了吊摆系统的非线性动力学模型,对规则波条件下3000吨大型起重船吊重的动力学响应进行了仿真分析。比较了线性及非线性方程下吊重的运动规律以及船舶纵摇角对双摆系统摆角的影响,讨论了变绳长的方法对吊物系统的摆幅进行控制的理论模型。同时,对提出的理论模型仿真结果与Adams刚体动力学模型结果进行了比较分析。

教育经验的结构

研究教育实践,教师的经验是一个不可回避的问题。本文将教师个体的教育经验想象为同心圆,分为三大层次:处于中心的是教育观念,中间层次是教育实践模式,最外层的是具体的教育事件。各层次紧密联系,形成一个系统,这是教师不断加工自己经验的结果。

阳嘉新制述评

孝谦察举在两汉选官制度占有重要地位，但在执行过程中流弊日益严重。东汉顺帝阳嘉年 间由尚书令左雄首倡，对孝廉察举制度进行了改革，限制察举年龄，引入考试机制，进一步明确了 人才标准。改革起到了积极作用，对后世产生了较大影响，预示了选官制度的发展趋势。

郭嵩焘教育思想简论

本文认为郭嵩焘的教育思想主要包括五个方面:关于教育地位,他认为“新政之源”在学校,欲举办洋务新政,必先革新教育;关于教育目的,他主张培养全面发展的人,其中德行陶养最为重要;关于教育内容,他提倡实学,包括西方科技知识,也包括中国传统学问;关于教育制度,他设想从通商口岸开始逐步普及新式教育,借鉴西法,变通旧的学校章程;关于留学教育,他建议仿效日本.多遣子弟留学欧美。郭嵩焘的教育思想属洋务教育思潮中激进的一翼。

平转法施工实施及控制技术

平转体法在跨越既有铁路、公路、桥梁等交通要道的桥梁施工时,能够避免对既有线的运营和安全影响,相对其他施工方法具有较大的优势。通过利民路T构桥平面转体施工,对平转体施工的实施过程、结构安全及施工控制提出了相应的要求和措施,同时分析了采用临时锁定采用砖墙与砂箱的区别。依据准确的试转体数据与合理的控制方法,将梁体精确转动到设计位置,为以后类似施工提供参考经验。

略谈中师历史教学大纲对中国历史必修内容的处理

1992年12月,根据湖北省教委师训处的要求,湖北省中师历史中心教研组举办了中师历史教学大纲讲习班,来自全省各中师的历史教师代表,认真学习讨论了新教学大纲,一致认为:大纲的颁行具有重大意义。

师范教育应将人生观教育置于首位

本论文从我国社会转型期价值观冲突的现状出发,具体论述了师范教育应将人生观教育置于首位。并提出了以马列主义为指导、整合中外优秀文化遗产、确定正确人生价值观的方法。

悬索桥主梁一体化施工方法研究

研究一种新的施工方法,将钢箱梁现场拼装、滑移、提升及顶推技术结合,形成钢箱梁一体化施工方法,实现了钢箱梁流水化安装工艺。同时,对钢箱梁顶推施工进行受力分析,确保施工中的结构安全。研究表明,该施工工艺及顶推计算分析方法合理可靠,极大地提高施工效率、缩短工期和节约成本。

湖北省小学师资队伍状况及改善策略

近几年 ,湖北省小学师资队伍建设取得了不小的成效 ,但从素质教育的要求出发 ,从小学教育改革的需求来看 ,教师总量仍嫌不足 ,教师队伍构成成分和任课结构有待改善 ,教师素质还需继续提高 ,为此 ,应加大教育投入 ,进一步降低生师比 ,调整教师队伍结构 ,树立教师专业成长的理念 ,采取多种措施加强教师教育 。

论孔子的“无为而治”

孔子所说的“无为而治”,基本内涵是以德教化,是“为政以德”的另一种表述。孔子“无为而治”的思想有天道方面的根据,与老子无为思想有相近之处,但差异是主要的。“无为而治”过于依赖统治者自身的修养,这是其根本性缺陷。

地方大学扎根地方深化产教融合协同育人新探索--以荆楚理工学院产教融合新作为为例

新时代,地方大学理应在产教融合协同育人方面有新作为。荆楚理工学院围绕新时代"服务地方、产教融合、协同育人"主线,着眼转型试点引领,构建产教融合新生态;加大产教深度融合,构筑双协同育人平台,形成了"产业行业链—人才培养链—创新创业链"相互联动的"双协同育人"特色。并进一步就地方大学深化产教融合发展提出了相关政策建议。

桩顶支撑步履式沉桩技术

随着我国经济快速发展,沿海港口吞吐量大幅增长,运输船舶不断大型化,同时随着"一带一路"建设的推进,越来越多的外海深水码头需要建造,而外海中长周期波条件下的桩基施工是公认的技术难题。文章依托以色列Ashdod港口项目,分析了外海桩基施工的技术难点,开展了桩顶支撑步履式沉桩技术研究,该技术将步履式自平衡顶推技术引入码头桩基施工,消除了涌浪对施工平台影响,创新了外海桩基施工技术,为今后类似工程项目的顺利实施提供借鉴。

适应基础教育课程改革需要构建教师教育新模式

为了适应素质教育的需要,我国启动了新一轮基础教育课程改革,开始了对现行基础教育课程体系的全面突破。新的基础教育课程改革要求基础教育教师转换角色意识、更新教育观念、转变教育方式并且不断自我发展。教师教育应适应基础教育改革的需要,建立新的模式,其要义有三:师范院校与中小学合作进行教师教育,教师培养培训一体化,教师培养综合化。

双向超宽变腹板钢箱梁顶推施工工艺

顶推施工方法是目前大节段钢箱梁常用的施工方式之一,通常采用的顶推施工,一般是在桥梁的一侧直接向另外一侧顶推,而对于设置了钢箱梁分段缝的主引桥分别顶推施工,为提高临时结构的使用率,需在分缝处设置共用的拼装平台和提梁站系统,以分别适应两个相反方向的双向顶推施工。本研究采用一种新的顶推施工工艺,将钢箱梁拼装、提升、顶推和提梁站结构结合,针对主、引桥钢箱梁截面腹板位置变化以及2个分联顶推的特性,实现了钢箱梁分联处原位换向顶推、提梁站宽度随钢箱梁腹板宽度变换和钢箱梁提升及合龙。结果表明:本施工工艺能够满足钢箱梁腹板变化及双向顶推受力体系转化的需求,结构形式新颖,受力分析可靠,能提高施工和转换效率、缩短工期和节约成本,可作为相似工程的参考。