95例黎族的β—地中海贫血基因类型分析

本文对海南岛黎族学生1726人进行普查,采用红细胞脆性试验阳性和血红蛋白A_2增高两项指标,筛选出β—地中海贫血对象149人,占调查总人数8.6％。随机对其中95例采用PCR扩增技术与ASO探针杂交法,应用7对寡核苷酸探针B—地中海盆血CD41/42.CD17.—28.—29CD43.CD71/72和ⅣS—Ⅱ654)分析突变基因类型。其结果:β—地贫CD41/42(—TCTT)基因型杂合子90例,占基因分析总例数94.7％,—28(A→G)基因型杂合子1例,其余4例尚未清楚。根据上述分析结果,笔者认为海南岛纯系黎族人群中β—地中海贫血病的基因类型为β—地贫CD41/42(—TCTT)。这一研究结果能为黎族优生和开展β—地贫产前基因诊断提供了依据。

聚合酶链反应检测淋球菌的临床应用

报告应用聚合酶链反应(Polymorase chain reaction PCR)方法对89名性罪错青年女性采取宫颈分泌物进行淋球菌检测,同时用直接涂片和分离培养淋球菌,阳性率分别为51.69％、7.87％和16.85％。PCR法对淋球菌的检出率均较直接涂片法和分离培养法为高,其中15名分离培养阳性者,其PCR法也为阳性。笔者认为PCR法直接检测临床标本淋球菌具有特异、敏感、快速和简便的优点,该法无论对淋球菌检出率的提高和控制淋病的社会传播都有重要的意义。

聚合酶链反应检测淋球菌感染695例结果分析

聚合酶链反应检测淋球菌感染６９５例结果分析文平中，陈洛夫海南医学院蛋白质核酸研究室（邮政编码５７０１０２）１９９３年３月～１９９４年４月我们应用本室自行设计的淋球菌ＰＣＲ引物检测６９５例临床拟诊淋球菌感染患者，现将结果分析如下。检测对象本院附属医院妇...

黎族小学生锌原卟啉(ZPP)正常参考值的探讨

作者于1991年10～11月间先后在保亭、东方县对黎族1018名小学生采集手指末梢血作地中海贫血调查的同时,用血液荧光仪测定其ZPP含量,并从中筛选出Hb正常者416名进行统计分析,结果表明:416名小学生ZPP值含量范围为1.0～4.8μg/gHb,中位数为2.76μg/gHb,P95上限为4.06μg/gHb。其中男生212名,ZPP值中位数为2.7μg/gHb,P95上限为4.08μg/gHb;女生204名,ZPP值中位数为2.80μg/gHb,P95上限为4.11μg/gHb,男女学生经U检验无显著差异。参考国内标准,作者建议我省黎族小学生ZPP正常参考值上限定为<4.5μg/gHb较合理。

多聚酶链反应技术在淋病检测上的应用

本文应用多聚酶链反应（ＰｏｌｇｍｅｒａｓｅＣｈａｉｎＲｅａｃｔｉｏｎ，ＰＣＲ）技术对直接涂片镜检淋球菌阴性患者１００例进行淋球菌ｃｐｐＢ基因片段测定。其中ＰＣＲ阳性者高达５４例，占５４％，该组病人中有２０例尖锐湿疣患者，其中ＰＣＲ阳性者１３例，占６５％。以上结果提示：ＰＣＲ技术可明显提高淋病患者的检出率。

聚合酶链反应检测淋球菌的临床应用

本文报告应用聚合酶链反应（polymerasechainreaction,PCR）方法对67名性罪错青年女性采取宫颈分泌物进行淋球菌检测，同时用直接液片检测和分离培养淋球菌，阳性率分别为53．73％、8．96％和17．91％PCR法对淋球菌的检率较直接徐片法和分离培养法均高，其中12名分离培养阳性者，其PCR法也为阳性。作者认为应用PCR法直接检测临床标本淋球菌具有特异、敏感、快速和简便的优点，目前已具备条件的医疗卫生单位可以推广应用。

黎族正常儿童全血锌卟啉及血清铁蛋白

血清铁蛋白(SF)及红细胞内游离原卟啉(F-EP)已作为诊断铁缺乏症(ID)及缺铁性贫血(IDA)的重要指标。近年来有学者认为血中锌卟啉(ZnPP)的升高也是IDA的一项灵敏指标。目前尚缺乏黎族儿童SF及ZnPP的正常参考值,本文对海南省保亭县黎族自然村小学儿童进行SF及ZnPP测定,对象为黎族小学1～6年级学生。

要重视培养学生的交际能力

从应试教育到素质教育的转轨,给教育提出了更高的要求。在新形势下,要培养高素质的、富有创造性的社会主义现代化建设的新型人才,就必须重视学生的交际能力。

加强教育科研管理 推进教育科学发展

教育科学研究是衡量一个地区、一所学校教育发展水平的重要标志。中共中央、国务院颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》），强调了教育发展的重要地位，明确了实施教育科学发展的战略目标。作为基层教育科研部门应贯彻落实《规划纲要》精神，为教育改革与发展做出积极的贡献，强化教育科研，有效提升教育科研整体水平，让教育科研更好地为教育教学服务、为基层教师服务、为教育决策科学化服务是首要任务。

本县城乡义务教育师资现状与建设的调研报告

一段时间以来，社会对教育公平问题、特别是对义务教育均衡发展问题的关注程度越来越高。教育部部长袁贵仁在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上讲到：“各地要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重，把义务教育均衡发展作为国家推动教育发展的奠基工程和贯彻落实《义务教育法》的重要工程，