红色文化视域下学前教育专业新形态教材研发的实践探索

为了适应新时代职业教育人才培养需要,新形态教材建设已经成为教材改革的重要抓手。由于学前教育专业传统教材存在着形态单一、红色文化融入不够等不足,课题组以延安保育院为契合点,以红色教育教材研发为切入口,进行了实践探索。通过“师德为先,能力为重”建设教材内容、“教学做合一”建构教材新形态、“跨课程融合共享”探索实施路径,总结出了新形态教材研发的“四统一”模式,取得了一些经验和启示,以促进新形态教材的专业化、本土化建设。

课程思政理念下的数学教学探索与实践

数学学科的基础性、应用性决定了数学课程思政教育的紧迫性和重要性。在课程思政理念下,数学教学改革应正确理解数学课程思政的内涵,准确定位数学课程思政目标,深入挖掘数学课程思政元素,从人文教育、“三观”教育、审美教育、数学素养等方面,通过有机渗透、显隐融合、协同育人多元增强数学课程思政教学实践,实现知识传授、价值塑造和能力培养相统一。以提升教师实施课程思政的意识和能力,加强数学教育与思政教育的有机融通,促进课程思政与思政课程的同向同行,多维保障数学课程思政育人效果。

基于数学形象思维的教学实践探究——评《高中数学思维教学研究——课例题例案例分析》

随着大数据时代的到来,数学素养成为每个人基本素养的重要组成部分。现代数学教育目标已从以知识为核心逐步转变成以能力、素养为核心,培养学生的数学思维能力。数学教育更加呼唤对数学思维的理论与实践研究,这对于提高数学教育质量有着极其重要的意义。《高中数学思维教学研究——课例题例案例分析》一书从数学思维的视域,以课例、题例为载体,研究了数学思维的主要内容及其教学应用,为我们呈现出如何促进数学思维发展,如何为数学思维而教学的新途径。

论美育对促进学生全面发展的意义

美育是培养人、教育人的独特方式,是德智体美劳教育体系的重要组成部分。美育是立德树人的重要教育环节,是创新能力教育的重要因素,更是培育学生核心素养的重要措施,正确实施美育对促进学生全面发展具有更为深远的意义。

幼儿积木游戏中空间技能、空间语言与建构水平研究的新进展

积木游戏能够促进幼儿空间技能和空间语言的发展,积木游戏中幼儿的建构水平也与空间技能、空间语言相关。从积木游戏促进幼儿空间能力发展的脑机制研究,空间技能、空间语言与建构水平的关系,以及相应的测量方法分析了与积木游戏相关的研究进展。未来关于积木游戏中空间技能、空间语言、建构水平的研究可同时考虑这三者之间的关系,在借鉴国外相关测量工具时要注意汉化,更全面的了解幼儿建构水平的发展轨迹。

基于学科核心素养导向的高职教学生态建设探析

现代教育发展要求学科教学向学科教育转变,必须重视学科核心素养教育,建设与之相适应的教学生态系统。学科核心素养是教学生态建设的导向,教学生态建设是学科核心素养转化落地的前提条件。学科教学应基于教育生态的理念,建设开放、流动、共生的教学生态体系,回归教育本源,增强学科教学的生命力,实现学生全面发展、终身学习的教育愿景。

诊改背景下高职课堂教学中教师主导作用的审视与建构

高职院校教学质量的诊断与改进必须聚焦课堂教学改革,课堂教学改革需解决的主要问题是学生的自主学习。在以职业能力为导向的课堂教学中,所提倡的自主学习方式使得教学重心不断下移,教师的主导作用必须以诊改的视角重新审视。在"重教轻学向教主于学"的转变中,其主导地位与学习主体应该是流动的,对教师主导提出了更新、更高的要求。教师作为教学诊改的直接实施者,其主导作用决定着教学诊改的效果。在自主学习教学方式中,教师主导应更具有开放性、创造性,它不仅要作用于课堂教学之内,更要延展于课堂之外,作用于教学的全过程。

核心素养视域下高职院校学前教育师范生培养存在的问题与对策

随着职业教育改革的深入,国家明确要求大力加强幼儿教师队伍建设,高职院校学前教育师范生的培养面临着巨大的机遇和挑战。目前,立足学前教育发展的需要,学前教育师范生的培养还存在一些问题,师范生核心素养的培养还须进一步加强。核心素养视域下,构建核心素养为导向的课程教学体系,建立教育教学实践导向的教育模式,建立核心素养为导向的评价机制,加快师范生培养模式的突破与转型,提高师范生培养的针对性、实用性和发展性,是高职院校亟待解决的问题。