与“米”有约,一“稻”成长

五谷者,万民之命,国之重宝。如今,幼儿园的小朋友们每天都有充足的食物,肉、蛋、奶、蔬菜、水果样样不缺,然而,他们中的绝大多数并不知道粮食从哪儿来,也不明白为什么要珍惜粮食。因此,我们结合乡村资源,开展了“乡童与‘米’有约,田间一‘稻’成长”系列养成教育活动,让来自乡村的幼儿走近农田和农作物,感受农民伯伯耕种的艰辛,了解节约粮食的重要性。

以园为本的幼儿教师继续教育模式探讨

开展以园为本的幼儿教师继续教育,有利于更好地发挥幼儿园自身的特色与优势,促进教师综合素质的提升和教学水平的提高。我们以此为出发点积极探索,进行了一系列关于园本化的幼儿教师继续教育模式的实验和研究。

户外混龄游戏的困境与破解策略

《教育部2021年工作要点》指出:“要推动学前教育深化改革规范发展,实施‘安吉游戏’推广计划,推进科学保教。”于是,全国各地开始轰轰烈烈地实施安吉游戏推广计划。2021年6月,我园荣幸入选为湖南省游戏活动和幼小科学衔接试点园,由此开启了户外自主游戏的实践研究。在两年多的实践研究中,我们立足园所实际,着重探索游戏时间、空间、物质以及指导策略上的多元途径与方法,逐步更新游戏理念,循序渐进地促进孩子行为转变,做到最大限度地放手和最小限度地介入,努力打造契合幼儿需求的户外混龄游戏。

浅谈幼儿园集体备课活动的发展价值

一、集体备课的主要目的备课不是例行完成的一项任务,是教师为了更好地组织每一个教学活动而做的准备工作,是必须做好的教学设计和教学准备。但由于个人知识积淀、教学策略等参差不齐,备课水平自然高低不同,对教师个人而言,个人备课局限性不可避免。而教育管理又侧重从形式上对“备课量”进行管理,忽视了备课活动的实质。由此,导致教师备课质量不高,难以有效指导教学实践。

学前教育事业发展的现状及对策研究

2010年,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称野国十条冶）正式提出,文件表示,要建构“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务体系.近年来,湖南省长沙市人民政府及相关教育主管部门积极贯彻落实国家、省、市关于发展学前教育的文件精神,在我区大力发展幼儿教育,为积极开展学前教育,推进解决“入公办园难”“入民办园贵”等突出问题,促进全区学前教育事业科学均衡发展,采取了一系列措施;同时也为尽可能准确地摸清学前教育发展现状,找准学前教育存在的问题及原因,寻求破解之策.