基于激励机制视角的海洋科技人力资源教育开发研究

本文在阐述海洋科技人力资源教育开发与激励机制概念的基础上,分析了影响海洋科技人力资源教育开发过程中激励机制形成的因素,提出了促进海洋科技人力资源教育开发的四大激励机制:学术激励机制、环境激励机制、感情激励机制、分配激励机制等。

基于政府视角的海洋人力资源培育

随着我国海洋社会经济的发展,海洋人力资源的培育已进入关键时期。由于各方面体制的不完善,市场机制难以有效发挥资源配置作用,政府在海洋人力资源培育过程中就起着举足轻重的作用。本文运用人力资源管理的逻辑和视角科学界定了"海洋人力资源培育"的范畴;从政府是政策法规的制定者和维护者、有效信息的提供者以及服务者三个方面阐述了政府在海洋人力资源培育中的角色定位问题。

高校思想政治教育工作者素质提升探析

高校处于人才培养和意识形态工作的一线,高校思想政治教育工作者肩负着促进大学生健康成长、培养社会主义高等教育人才和推进中国特色社会主义历史进程的重任。新时代新征程,思想政治工作尤为重要、尤为关键,务必因事而化、因时而进、因势而新。只有不断提升高校思政教育工作者的自身素质,才能够满足新形势下思政教育的需要。本文主要针对提升高校思想政治教育工作者的素质培养做一些探析,提供一些参考。

适应教学质量国家标准的独立学院护理人才培养模式构建

随着《高等学校专业培养国家标准》的公布,国家对人才培养的标准作了明确的规定。独立学院必须根据标准,结合自己学院的实际情况,通过以需求为导向的培养目标设置、满足目标导向的培养方案修订、以学生为中心的教学模式改变、以能力培养为核心的实践平台整合、用于持续改进的评价模式调整、专兼结合的"双师型"教师能力提高等多条途径,构建合适的人才培养模式,从而使学院培养的人才符合标准并最终通过专业认证。

“3+1”人才培养模式探讨——以浙江海洋大学东海科学技术学院为例

在中国经济快速发展的大背景下,人才已成为21世纪推动社会经济发展的主要驱动力。针对当前高等教育人才培养中存在学生综合素质差、社会适应能力弱、就业面窄、职业的可持续发展受困等问题,浙江海洋大学东海科学技术学院借鉴国内外应用型人才培养模式,实行了"3+1"人才培养模式改革,将专业教育、素质教育和拓展技能教育相结合,促进了高素质技能型人才的培养。本文主要探讨了该校"3+1"人才培养模式的过程及经验。