科学实验:科学概念形成的源泉和科学概念传递的桥梁——以美国中学生物实验为例

概念教学在科学课堂上容易滑向灌输式教学。如何实现科学概念从课堂到现实生活的传递,进而解决现实问题是迫切需要研究的。而科学实验是解决这一问题的有效途径之一。文中以美国中学生物实验为例,分析了科学实验与科学概念的形成和传递的关系。科学实验既是科学概念形成的源泉,又是科学概念从课堂到现实传递的桥梁。实验教学是科学教育的重要依托,巧妙地将实验教学与概念教学进行对接,是避免灌输式教学的有效策略。

守恒法在高中化学解题中的应用探讨

在高中化学解题教学时，为了确保学生能够快速并且正确的解题，教师要向学生传授合理的方法解答化学问题，继而为提高高中化学解题教学质量创造有利的条件。守恒法是比较常见的解题方法之一，通过加大该方法的运用力度，能够为学生缩短解题时间发挥关键作用。因此，本文针对守恒法在高中化学解题中的应用进行了分析，从而为高中化学解题教学提供借鉴。

小学数学教学中如何培养学生的自主纠错能力

小学数学教学中,要想收到较好的教学效果,教师就需要加大对学生自主纠错能力的培养力度。本实验基于对学生纠错能力培养重要性的认识,从学生纠错意识的培养、错题的记录和整理以及集体纠错措施的实施方面入手,就学生纠错能力的培养策略进行了探讨。

小学数学教学中游戏活动运用探究

将数学游戏引入数学课堂是建立在激发学生学习兴趣的基础上的一种有效的教学方式,因此,何时利用这一教学方式提升小学数学教学效率,值得教师思考和研究。文章从小学生的年龄特点出发,研究了课前导入、课堂教学以及课后巩固知识时,游戏教学方法的运用策略。

高中化学实验教学中实施探究式教学

化学知识的学习,离不开实验教学,离不开生活中的情境.在新课程标准指导下,教师要围绕教材上的教学内容及常见的教学活动有针对性地设计化学实验教学,引导学生探讨化学实验中出现的问题,并解决问题,从而培养学生的动手操作能力及安全意识.通过这样的课堂,使学生一边进行实验一边探讨,活跃了学生的思维,促使学生积极参与化学实验,掌握实验要领.