如何提高学生课堂学习的参与度

经常听到老师埋怨,一个新知识点讲过无数遍,例题也举了很多道,但学生还是不会。仔细思考,出现这种现象的原因有两个方面：一是学生基础很差,无法串联知识点;二是学生参与度不高,人在课堂,而思维却游离于课堂之外。对于第一个原因,教师可以通过个别辅导来解决。但对于第二个原因,教师却较少思考。

如何调控“数学动态课堂”

有效课堂是“生态课堂”吗？“生态课堂”是”“动态课堂”吗？动态课堂如何调控？在教学推进的过程中，往往出现课堂预设以外的教学情境，教师需要控制课堂节奏，使学生学有所获，真正成为学习的主人。

用“分节法”研究能被11、7整除的数的特征

掌握了2,3,5的倍数的特征,对于学习约分、通分、分数的四则混合运算就有了一个强有力的工具。7或11的倍数是否有特征呢？如有,又是怎样的特征呢？教材上没有渗透,资料上也没有提及,但教师必须弄明白这方面的真相。