“爱种子”教学模式下思维导图培养英语阅读高阶思维能力的教学研究

在“爱种子”教学模式下运用思维导图,使知识的传授和内化要靠学生学习获得。学生成为学习的主体,思维导图的各级分支的开展和绘制,衍生于学生对阅读文本、思维形象的解读,也是学生个体思维差异的有效反馈。在学生获取阅读信息、展示对知识的深度理解和思维显性化的过程中,发展其高阶思维,促进其思维能力不断提升。

浅谈小学英语模块整体教学设计的认识与实践

本文以教科版小学英语五年级上册Module5 Foods we need为例,从教学目标的设置、模块内容的整合,推进教学过程技能训练活动以及作业的配置,探索小学英语模块整体教学设计的认识与实践。