基于课前预习习惯培养的小学数学课堂教学探究

预习,是学习的重要环节。做事之前提前准备,才能达到事半功倍的效果。小孩从接触学习初始,就会接受如何养成正确的学习习惯的培养,"课前预习-课上听讲-课下复习"成为不可改变的传统。虽然是短短几个字,但是无数学者学习研究总结的经验。由此可见,预习对于接下来问题的研究,内容的理解起到了十分关键的作用。小学数学教学中课前预习也是如此,是教师教学质量提升、学生课堂听课效率提高的重要环节。小学数学虽然比较简单,但是,是学生对数学认知的入门,应当打下良好的基础。通过研究小学数学预习教学重要性,提出改善数学预习教学现状的对策。

一堂临时“变动”的听说课

一、背景本节课是九年级（新目标）的Unit10的第一课时，主要是围绕着“narrate past events”这个话题．通过了解不及时做某事而造成的危害。培养学生养成良好的行为习惯。其中学生的任务是要学会用含有过去完成时的目标语言去讲述过去发生的一段经历。

《九年级英语（新目标）》课堂教学探索

九年级（即初三年级）已经处在初高中衔接的重要转折时期．为了给学生奠定今后高中或今后继续学习英语的基础．九年级的教育在学习新内容的同时．注意兼顾对以前所学内容的归纳和复习．在教学中．教师一定要处理好新课的教学与复习之间的关系。我是采用以下几种方法去处理新课的教学与复习之间的关系的．旨在为今后的教学提供宝贵的经验．

探究如何培养小学高年级数学预习习惯

预习是提高课堂教学效率,养成学生自主学习习惯的基本体现;小学高年级学生自觉性持续性发展,在独立学习方面有着明显的提升,从学生角度审视数学预习习惯正是培养的黄金期。然而,从数学的学科特点着手,培养小学高年级数学预习习惯是学生、家长、教师共同作用的结果;换言之,从学生、家长、教师不同角度审视培养小学高年级数学预习习惯的养成,是培养学生预习习惯的环境诉求和必然结果。