从“教过了”到“学会了”——以于永正老师习作指导课为例

最近听了著名特级教师于永正老师的一节习作指导课，课的主要流程为让学生依据语文书中的一段话，学习其中总分式的表达方法练写一段话。课的设计很简单，然而教学效果出奇的好，课堂上学生情绪高涨，个个能说会写，学生该掌握的知识点均被老师一一验收过关，怎一个“扎实”了得。这样的设计许多老师都会，甚至更精彩，可老师们为什么就是达不到该有的教学效果，远没有于老师这样的教学境界呢？课后，于老师在解读此课的过程中说了这样的话，他说：“我们的老师不仅是教过了，教对了，还要让学生学会了！”要取得好的教学效果，“学会”是关键。

运用“察学研判”技术有效实施混合式教师培训——以2019省级小学语文学科骨干教师工作坊研修项目为例

混合式教师培训主要指线上线下研修与学员工作岗位发展有机整合。在三维一体化理念引领下,运用"察学研判"技术实施项目,学员可随时随地通过电脑终端或手机app进行在线学习,缓解工学矛盾;用较短时间参加线下集中研修,获得理论与方法,增强情感交流;线上与线下对接,理论实践结合;学员可依据所学结合自身岗位实践,学以致用。混合研修方式可最大限度地提高教师培训的针对性、科学性、实践性与有效性。