初中数学分层教学的实践与探讨

当前初中学生学习成绩分化严重．随着九年义务教育的实施，小学毕业生都就近入学，学生水平参差不齐，形成教无信心，学无兴趣，学无所得的不良局面．多数数学教师在教学中，面对学习基础、接受能力和学习行为习惯差异较大的新情况困惑无策．忽视这种差异，就必然使部分学生掉队，丧失信心．分层教学是实现群体“共同发展”与“差别发展”统一的必由之路．要成功地进行分层教学必须注意学生分层建组、教学过程分层、分类指导等多方面的问题．这几个环节处理好了．可以使教学过程得到优化．良好的心理气氛胜过任何教育技能，感情的共鸣，信念的确定，行为的顺应．目标的认同，达到教学活动的同频共振。在教学这个复杂的双边活动中，学生是属于决定地位的主体，谁赢得了学生，谁就赢得了教育．

教育现代化背景下农村学校教学管理的策略

农村学校要通过打造高素质师资和管理队伍夯实教学管理的根基,培植和谐向上的团队文化去把握教学管理的关键,提升质量管理的效能来突出教学管理的重心。

数学教学与创新意识的培养

在教学中,教师要注重培养学生的创新精神,引导学生交流合作,注重激发学生的创新思维,注重在解决数学问题的实践过程中培养学生的创新意识.