核心素养导向下的中考数学试题测评--以2024年广东省中考试题为例

核心素养测评是教学改革的风向标.以2024年广东省中考试题为例,剖析有关核心素养的测评情况,研究得出核心素养导向下的中考试题的形式与内容在继承中变化与创新.试题按照课程标准的精神,彰显出素养的导向作用,向着教育改革的方向命制.试题在考查“四基”“四能”的同时,注重数学学科核心素养的考查,对各核心素养的考查分布不均衡,推理能力、几何直观和运算能力3个核心素养考查次数的占比较高,抽象能力、模型观念、数据观念和空间观念4个核心素养考查次数的占比偏低,对知识理解和知识迁移水平下的核心素养考查占主导,知识创新水平的考查有待进一步加强.

浅谈高中数学学困生的转化策略

高中数学以其知识量大、计算量大，知识联系紧密，数学语言符号高度抽象，逻辑思维严密等特点，致使不少学生被困在了数学这片浩瀚的大海中，形成了学困生．《普通高中数学课程标准》指出：“高中数学教师应该提供多样课程，适应个性选择，让数学课堂具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展．”因此，关注学困生这一特殊群体，探讨如何针对学困生的实际情况做好转化工作，让学困生得到不同的个性发展，是一个值得深思的话题．