混合式翻转教学模式对高职院校外语师资的要求及建设策略

翻转课堂是最常用的混合式教学模式之一。混合式翻转教学模式是将翻转课堂和混合式教学有效整合、优势互补的新型教学模式,是新时期高职外语教学形态创新的有效途径。高职混合式翻转教学对外语教师提出了更高的要求与挑战。文章从教师个体、教学团队、学校、产学研联盟等多个维度提出高职外语师资的多元化建设策略,即树立混合式翻转教学的职教新理念、提升数字素养、提高课程设计和课堂活动有效性、打造优质"双师"教学团队。

语法隐喻的形容词化类型研究

语法隐喻是系统功能语言学的一个重要概念,是重塑经验和认知世界的工具。本文以Halliday的语法隐喻理论为基础,探讨语法隐喻的形容词化及其五种呈现类型。指出形容词化是语法隐喻的另一重要体现形式,其转移向度具有双向性;形容词化研究是对当前名词化主导下的语法隐喻研究的必要补充和积极发展。

英语主位分析中的两点新议

主位是系统功能语法中表示语篇纯理功能的一个重要概念,在语篇中起着重要的穿针引线作用。本文依据主位分析理论,重点讨论两种小句的主位分析方法,即therebe存在过程小句和含有非连续性后置成分的小句。在分析、比较诸多学者观点的基础之上提出了作者自己的看法:therebe小句中therebe充当主位成分;在含有非连续性后置成分的小句中,做主语的代词和后置成分一起做非连续性主位。

论“化入”教学法在大学英语课堂生态构建中的运用

课堂生态是高扬生命力的新型课堂教学活动。运用“化入”教学法，构建大学英语课堂生态，需要树立师生结合的学生主体观、相近层面的多种语言材料输入观和英语习得的社会化实践观，构建一个开放、互动、平衡、和谐和可持续发展的生态系统。

高职院校顶岗实习过程管理的优化策略

顶岗实习是高职院校高端技能型专门人才培养的重要环节。现有顶岗实习过程管理存在诸多问题:学生岗位适应性差、学校管理弱化、企业管理欠规范化以及考核评价片面化,亟需加强。提出了高职顶岗实习过程管理的四项优化策略,旨在切实提高高职学生的职业能力、就业竞争力和可持续发展能力,全面提升高职院校人才培养质量。

“互联网+”背景下高职学生创业服务体系优化策略

"互联网+"与高职学生创业服务相融合具有很强的现实针对性和必要性。针对现有高职学生创业服务中政策服务、社会服务和教育服务等层面所存在的诸多不足,提出了"互联网+"背景下高职学生创业服务体系的多维度优化策略,旨在有效激发高职院校创业服务活力,提高高职学生的创业意识、创业能力和高职院校创业教育的成效。

家政服务业经营管理模式转型研究

家政服务业属于朝阳产业,大有作为。发展家政服务业已经成为国家转变发展方式,调整经济结构的一项战略举措。本文分析了家政服务业现有经营管理模式存在的突出问题,提出了家政服务机构经营管理模式转型的三种走势:共存型模式、员工制模式和多元化模式。

高职院校实施英语项目课程的师资要求及其对策

基于工作过程的项目课程是高职教育新一轮课程改革的典型模式。英语项目课程的实施对英语师资提出了更高的要求,英语教师需要具有"双师"素质,具有课程开发、创设学习情境、团队合作、建立新型师生关系等能力。为此加强英语师资建设应当采取以下四项对策:树立英语项目课程职教新理念;加强英语"双师型"教师培养;打造优质英语兼职教师队伍;建立合理的评价激励机制。

大学英语阅读教学的语法隐喻实践探析

作为系统功能语言学重要概念的语法隐喻是人类重构经验和认知世界的工具,阅读语篇中频现的语法隐喻现象对英语阅读理解产生一定的影响;在介绍、分析语法隐喻理论的基础上探讨了概念语法隐喻、人际语法隐喻和语篇语法隐喻在大学英语阅读教学中的具体应用实践,旨在培养学生语法隐喻意识、有效提高学生英语阅读理解能力和大学英语阅读教学成效。

构建高职英语课堂生态和谐策略

高职英语课堂是微观的生态系统,英语课堂生态是高扬生命力的新型课堂教学模式。构建和谐的高职英语课堂生态,需要综合运用"四观"策略:树立学生主体观、多种语言材料输入观、社会化实践观和项目化教学观,旨在提高高职英语教学质量。

艾米莉人物形象的多视角解读

诺贝尔文学奖得主、美国作家威廉.福克纳的《献给艾米莉的玫瑰》通过艾米莉的爱情悲剧揭示了南方社会新旧观念的冲突及没落贵族阶级的守旧心态;从不同的视角就主人公艾米莉小姐的人物形象进行解读,指出艾米莉是一个多维度的矛盾复合体,充满着矛盾和困惑,既是南方传统的维护者和受害者,又是南方传统的反叛者;既是现实的逃避者,又是幸福的追求者;通过对艾米莉人物形象的多视角解读,旨在帮助读者更好地理解和欣赏作品,了解美国南方文学。

“化入法”在高职英语口语教学中的应用

"化入法"是以学生为中心的培养英语口语技能的教学方法和教学技巧。应用"化入法"进行口语教学,需要树立学生主体观、英语输入和输出的平衡观和社会化大课堂观,提高英语口语教学成效。

主位理论在英语写作和阅读教学中的应用

表示语篇功能的主位理论及其主位推进模式对于英语写作教学和阅读教学有着重要的应用价值。本文首先介绍主位理论及其四种推进模式,然后着重探讨主位理论在英语写作和阅读教学中的应用。指出在写作教学中应用主位理论能够培养学生的语篇衔接能力,布局谋篇能力和英语思维能力;阅读教学中应用该理论能够快速把握作者思路,准确了解语篇框架,简化阅读理解过程,从而高效解读语篇。

高职院校课程思政教学改革的实施路径

课程思政是实现立德树人和“三全育人”教育目标的重要途径,也是发挥课堂育人主渠道作用的必然选择。在分析课程思政内涵的基础上,聚焦高职院校课程思政改革的多维度实施路径:加强学校的顶层设计和制度建设;提升教师的课程思政育人能力,构建育人共同体;坚持知识传授和价值引领相统一,挖掘课程的育人资源;打造有温度的“思政味”课堂,旨在共同推进高职院校课程思政的改革和发展。

英语语篇隐喻体现形式探究

韩礼德的语法隐喻理论传统上包括概念隐喻和人际隐喻。本文以语法隐喻理论为框架,分析梳理语篇隐喻理论,聚焦英语主位同等结构等五种常见的语篇隐喻体现形式。研究发现,语篇隐喻存在的事实性和理据性足以使其和概念隐喻和人际隐喻共同成为语法隐喻的重要组成部分,语法隐喻理论应该包括语篇隐喻。

香港质素保证制度及其对大陆高职内部质量保障建设的启示

香港职业训练局实施的质素保证制度是香港职业教育不可或缺的重要组成部分,具有理念先进、评价主体多元、评价指标科学、自我评估为本和持续改善等鲜明特点。该制度对大陆高职内部质量保障建设具有重要的启示和借鉴价值。

英语语篇隐喻体现形式探究

韩礼德的语法隐喻理论传统上包括概念隐喻和人际隐喻。以语法隐喻理论为框架,分析梳理语篇隐喻理论,聚焦英语主位同等结构等五种常见的语篇隐喻体现形式。研究发现,语篇隐喻存在的事实性和理据性足以使其和概念隐喻和人际隐喻共同成为语法隐喻的重要组成部分,语法隐喻理论应该包括语篇隐喻。

高职院校英语“双师”结构教学团队建设策略

建设英语"双师"结构的教学团队是高职教育办出水平与特色的根本保障,也是高职院校内涵建设的重要内容。选拔培养团队带头人、打造英语"双师"素质教师、建立一支结构合理、相对稳定的英语兼职教师队伍、营造和谐的团队文化和团队精神、完善团队的评价激励机制是高职英语"双师"结构教学团队建设的有效策略。

“1＋X”视域下高职公共英语教学模式创新研究

现有高职公共英语教学一定程度上影响高职院校的内涵建设。在分析高职公共英语教学模式存在不足的基础上，立足于高职公共英语“1＋X”教学理念与实践，构建“课堂教学＋自主学习＋实训实践”高职公共英语教学新模式。

努力构建和谐校园 培养合格人才

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分,是科学发展观在高校的具体体现。和谐校园的构建必须坚持"以学生为本"的教育理念。以高职学生为分析视角,着重探讨构建和谐校园的五项措施:加强人文素质教育,注重专业技能培养,创建和谐的师生关系,营造良好的校园文化,加强安全法制教育,旨在更好地为构建和谐校园服务。