巧用“最小系统法”排除不能启动故障

车型：捷达教学用车（出租退役车）故障现象：整车拆装实习后出现无法启动现象,偶尔能有启动迹象。诊断仪与ECU无法通讯。原因：启动电源输出电压过高（达到15.4V）,导致ECU过压保护。最小系统法通常用于判断计算机故障,指的是当电脑出现故障无法确定具体部位时,采用最小系统（电源、主板、内存）启动来确定这三大部件是否正常。在最小系统正常的情况下,

中职学校设置新能源汽车维修专业之浅析

新能源汽车的快速发展使新能源汽车维修后市场出现人才不足的现象,如何尽快培养新能源汽车维护人才,是职业学校面临的一个难题,本文阐述了在中职学校开设新能源汽车维修专业的必要性及如何开展新能源汽车维修专业。以宁波为例,2010年7月,宁波成为国家新能源汽车示范推广试点的25个城市之一。2016年,宁波市颁布了《2016-2020年宁波市新能源汽车推广应用实施方案》(甬政办发[20⑹158号),明确提出2016年-2020年宁波将累计推广应用8 525辆新能源汽车,累计建成电动汽车集中式充换电站110座,分散式充电桩41800个。

比亚迪双燃料车易熄火

故障现象 一辆比亚迪双燃料车（型号为QCJ7150A/CNG）,在以下情况下发动机易熄火：行驶中将挡位置于空挡后发动机转速降到900 r/min左右时;发动机怠速状态下转动转向盘时;行驶中低速转弯时;使用空调一段时间再关闭空调系统时。

异质化竞赛辅导团队的课例教学

1异质化竞赛辅导团队的建设我校汽修专业以空调竞赛项目为改革试点成立了异质化竞赛辅导团队教学小组,积极开展异质化竞赛辅导团队(以下简称"团队")的课例教学。(1)团队的人员构成。我校空调项目团队主要人员由4位教师组成,其中每位成员在各自的领域(如教学方面、竞赛方面、课题研究和学生德育方面等)均有各自的专长。团队组建的目的是快速提高每位教师在教学、竞赛、课题研究方面的能力,教师之间相互取长补短。

实训教师如何在实训工厂应用7s管理

以岗位要求为基准、以职业能力为主线,已经成为当前职业学校教学的重要依据。因此,建立以实训课程为核心的课程体系便成为必然趋势。如何提高实训课的能效率是每一位实训老师所要分析和考虑。

电动汽车动力电池的更换教学设计案例

随着信息技术的发展,在教学中合理应用信息化资源和手段,可以有效优化教学过程。本文以《电动汽车动力电池的更换》为例,从教学分析、教学策略与资源、教学过程设计、教学反思等4个方面对信息化教学设计进行阐述,整合线上线下教学,化解中职专业技能课的重点难点,形成更具有教学实效的混合式教学。