借文本课后习题,历练语文核心能力

统编版语文教材的编排遵循了语文学习的基本规律,在构建语文知识、能力体系的基础上,借助于课后习题将各种语文要素由浅入深、由易到难逐步呈现出来,使得教材呈现双线并进的方式。那阅读教学该如何正确解读统编版语文教材中的课后习题,并巧妙而高效地落实语文要素呢?结合自身的教学,笔者谈谈自己的实践与思考。本文提出要揣摩领悟,明晰课后习题的编排意图;强化积累,释放课后习题的训练价值;提取运用,落实课后习题的促思效能,促进学生语文核心能力不断发展。

试论初中英语课堂教学提问的几点要求

一、优化案头设计,发挥教学机智教师备课要根据教学内容的重难点,从巩固学生已有知识、发展学生的思维水平和思维能力出发,对设计的问题要有层次性,设计的问题能够标志出课堂结构和方向的关键问题,对教学任务要划分清晰,一个任务至少设计一个问题。

巧妙设计,让“借词说话”彰显最大效益

统编版教材中关于“借词说话”的训练,契合了低年级语文教学关注词语的教学定位,更为后续句段教学奠定了基础。为此,我们的阅读教学就需要从学段教学目标出发,帮助学生在认知过程中不断发展、不断提升。本文指出:凸显自主意识,在由扶到放中“借词说话”;凸显循序渐进,在从易到难中“借词说话”;尊重认知规律,在兼顾差异中“借词说话”,真正促进学生核心能力的不断发展。

道桥快速修补混凝土的商品化及其应用

提出了道桥快速修补混凝土实现商品化的技术路线,研究了该特种混凝土的胶结材料、化学外加剂及工作性能、力学性能,已用于商品混凝土制备和石家庄市较大面积的混凝土路面抢修、抢建工程,取得良好效果。

市区道路快速修补混凝土的大面积施工

使用道桥快速修补商品混凝土,对石家庄市中山路13个公交站台混凝土路面进行整修,施工面积达4200m2,混凝土用量达900m3,实现6h开放交通。为大中城市市区较大面积的道桥抢修工程施工提供了有关技术参数和施工技术。