低效课堂的特征及高效课堂的探索

每一个教师,每天都与课堂相伴,课堂与教师形影不离。教学质量的高低,主要取决于课堂教学效率的高低。教师不应该抱有通过大量额外增加学生学习时间来提高教学效率和质量的想法,而应高尽力提高教学水平和知识有效性,最大限度地减少课堂时间损耗,将课堂效率发挥到最大程度。这样才能符合现代新课堂建设的要求,符合课堂教学的实践。该文通过对一些低效课堂特征的探索及分析,从课堂出发,从学生主体学习出发,探求高效课堂的形成。

关注优生的心理健康

李玲玲是学习上的优秀生，学习刻苦，基础扎实，平时考试各科成绩遥遥领先．高三时还获得了报考北京大学的加分资格。如此看来，她对于就读北京大学已经稳操胜券。然而天有不测风云，她高考发挥失常，得到了高三以来所有考试的最低分，即使加上20分，依然不能达到北京大学的录取分数线。