腹部超声、浅表超声联合诊断小儿肠套叠的价值分析

目的:对小儿肠套叠患儿联合应用腹部超声+浅表超声诊断,并分析其应用价值。方法:选取2018年12月—2020年12月,在我院治疗的83例小儿肠套叠患儿,所有患儿均接受腹部超声、浅表超声扫描,以灌肠、手术病理确诊结果为依据,分析单独腹部超声、腹部超声+浅表超声的诊断价值,并分析患儿的超声表现。结果:本组患儿单独腹部超声诊断准确率为45.78%,腹部超声+浅表超声诊断准确率为97.59%,差异显著(P<0.05),从超声图像上看,腹部包块主要表现为不均匀低回声,形态较为规则,边界清晰,横切面扫描可见“同心圆征”“靶环征”,纵切面扫描可见肠管排列平行,回声带上下对称、高低相间,即“套筒征”,大部分患儿可见包块内部有点状、棒状血流信号。结论:腹部超声+浅表超声联合应用的诊断准确率较高,应把握其超声特征,提高诊断效果。

避开“前理解”干扰

海德格尔认为,前理解以前有、前见和前把握三种方式存在。前有,就是读者的生活、社会、文化背景等在接触文本之前已客观存在;前见,指读者在接触文本之前,已经有了一种先行的立场或视角;前把握,指读者在接触文本之前,会预先对内容作出假设。可见,阅读行为中,前理解既是一种客观存在,又是阅读行为产生并发展的重要凭借。不可否认的是,前理解一般带有明显的个人主观色彩。

目中有本 目中有人

“文本解读”之“文本”，有广义和狭义之分。广义的“文本”指通过书写固定下来的所有话语；狭义的“文本”指由语言文字组成的文学实体，代指“作品”。这里讨论的“文本”取狭义，但范围更窄——仅指现行各版本语文教材中的作品。“解读”指通过分析来理解。综合起来讲，这里的“文本解读”指教师列现行各版本语文教材中文章内涵的分析和理解。近年来，文本解读，尤其是对一些经典文本的多样化解读如雨后眷笋，蓬勃而生，其中不乏一些远离文本实际和学生实际的解读。过度解读文本并把这种解读强加给学生无疑是有害的。孔子说，“过犹不及”，作为教学使用的文本，“过”犹如“不及”一样有害。换言之，教师解读文本并将解读结果运用于教掌时，一定要把握好“度”。

剖宫产术后子宫瘢痕妊娠的超声诊断分析

目的:探讨剖宫产术后子宫瘢痕妊娠的超声诊断效果。方法回顾性分析我院2013年2月~2014年2月收治的9例剖宫产术后子宫瘢痕妊娠孕妇超声诊断的临床资料,对我院进行早孕检查的孕妇进行常规B超检查,对妊娠囊位置和形态异常的孕妇进一步使用GE V730彩色多普勒超声诊断仪实施阴道超声检查,探头频率设定为5~9MHz。所有孕妇均取膀胱截石位进行子宫大小、位置、形态、妊娠囊位置、肌层回声及双侧附件探查,并使用彩色多普勒超声探查妊娠囊着床部位的血流信号。结果9例剖宫产术后子宫瘢痕妊娠孕妇中6例可见子宫峡部前壁典型妊娠囊,3例为位于子宫峡部混合包块。所有孕妇超声图像可见子宫前壁下段肌层明显变薄,局部可见丰富滋养层周围血流信号,平均血流速为44.88cm/s,平均阻力指数为0.45。结论彩色多普勒超声诊断剖宫产术后子宫瘢痕妊娠能够清晰显示特异性声像特征,准确率较高,临床应用价值较高。

“花式”朗读促理解——以《动物笑谈》为例

《动物笑谈》是人教版七年级上册第五单元的一篇科普文。为了让学生深刻理解文本,笔者尝试了四种朗读方法,姑且称之为'花式朗读'。演读。第9段是从旁观者的角度对这种行为进行描写的,如'他们只看到一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着腰,低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子,那些叫人一看就明白原委的小鸭子,却完全不露痕迹地藏在深深的草里。”

风格一变 境界全出——一件事的N种构思

构思是文章形成雏形和蓝图的过程,它的精粗好坏,决定着文章的优劣成败。如果以不同的构思方式改写一篇文章,可以使同一个故事具有不同的风貌。怎样改变文章的风格,使文章更具魅力?本文值得借鉴。

这样描写，更生动

《这样描写更生动》:以描写为主的文章,如果语言生动形象,富有文采,则写景就会有声有色,状物就会形神毕现,写人就会栩栩如生。如何才能使描写更生动呢?文章从词语运用、修辞手法、描写方式三个方面来举例分析,值得写作时借鉴。