学会思考,做灵动智慧的老师

作为一名在教学一线的老师，平时的工作中，我经常看到我的同行们，每天一睁开眼睛，就要面对一大堆的事情：备课、上课、批改作业、下班辅导、找学生谈话，处理偶发事件……可谓忙得不可开交。每日里听到最多的话就是做老师真是太苦、太累。然而，我常在思索：在每天的忙碌中，我们是否给自己留下了一块思考的空间。新课程强调要教学反思，不断地提升自我，我们到底有没有对自己每天教学实践的合理性，有效性进行一些反思？

让习作教学走向学生的生活

提起作文，学生害怕，教师头痛。的确，作为教师，我们以为自己的指导有板有眼，从选题一直到开头结尾，语言车载船装，但到了学生那里，作文依然是假话连篇，更是千干巴巴，看了着实令人沮丧。所以，如何改变这种状况，是值得我们深思的。

孩子们,我真心对你们说声“谢谢”——《小英雄于连》教学反思

今天，我讲《小英雄于连》一课，说句心里话，自己真的是连课都觉得没备好，只是心中有了一个大体的思路而已。在这节课的最后，我安排了小导游这样一个教学环节，依据我的设想，也就是找一个孩子当小导游，介绍一下于连铜像的来历就行了。谁知上课时却出现了另一种情况，进行完其他的环节，就要进入小导游这一环节了，我让孩子们自己准备准备，我就边观察孩子们边思考，这时，我想到了教师应参与学生当中，还应让学生多数参与。于是，我马上改变了自己的教学设想，自己也参与到其中，再找几个同学和自己一起当游客。孩子们准备好了，我对孩子们说：“谁愿意当小游客，一起与老师去布鲁塞尔旅游？”没想到，孩子们的小手举得高高的，表现出了极高的热情。我选了几个小同学和我一起去游览，又选了一名小导游。表演开始了，我说了一句：“我们来到了美丽的布鲁塞尔。”一个小游客就指着于连的铜像课件对小导游说：“喂，他是谁？”这种情况可是我没想到的，这个孩子可真没礼貌。我对他说：“孩子，说话可要有礼貌呀。”可这孩子还是说：“喂，这是谁的塑像？”我正着急，小导游说话了：“你这个人这么没礼貌，我这里不欢迎你。”又一个小游客说了：“你好，小导游，这是谁的塑像？”小导游说：“他呀，叫于连。