基于语文核心素养的课堂阅读教学与评价策略研究

阅读是人们获取知识的渠道之一,优质的阅读能够改变一个人的一生。在小学语文教育中,阅读属于重要的教学内容,是对学生知识获取、语言学习能力培养的一种方式。新课改提出了立足于核心素养理念,深化阅读教学模式,培养学生阅读能力的要求。基于此,本文主要对核心素养下打造优质小学语文阅读课堂的方法进行了探究。

激发兴趣 培养习惯 教给方法 提高能力 创造氛围

一、培养小学生阅读能力的意义 “读书破万卷，下笔如有神”、“立身以立学为先，立学以读书为本”等等名句可以看出，古往今来中外名人都在强调着读书的重要意义。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉。培养学生的阅读能力，可以使学生广闻博识；可以使学生提高交际能力；可以使学生端正人生观和价值观。在21世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应培养学生阅读能力，提高学生的品德修养积淀学生人文底蕴，促进和谐发展。

小学语文教师课堂评价语言分析

小学语文教学是丰富学生感情、培养学生正确价值观的重要手段,根据新课标要求,小学语文教学要达到培养小学生积极进取的精神、调动学生学习的自觉性、主动性和创造性的目标。因此,语文教师要采取有效的教育方法,使学生在掌握知识的同时还能享受学习的过程,实现教育目的。这时候,教师对课堂教学评价语言运用的好坏,与教学效果息息相关。教师要“因材施评”,要根据每一位学生的特点对其进行评价,从而发挥教学评价语言最大的作用。