浅谈教师的“教”是为了学生的“学”——以“圆柱体积公式的推导”为例

教师的“教”是为了学生的“学”,是为了学生学会思考、学会学习。课堂教学是教师向学生传授知识的主要阵地,课堂教学也是一门艺术。教师针对几十个不同程度的学生,采取何种教法把知识传给学生,如何让自己的“教”使学生更好地“学”,如何更好地把“渔”传授给学生,这是我们每个教师心中一直思考的问题。笔者在教学圆柱体积公式的推导过程中,先让学生在实践操作的过程中明确圆柱的体积概念,接着让学生大胆地猜测大杯里的水比小杯里的水多多少立方厘米,引出如何求证自己猜想的结果是否正确这个关键性的问题,然后通过教师的引导,把新旧知识关联了起来。学生明确了新旧知识有一定的关联后,但还不知道怎样来求圆柱的体积,这时,教师让学生回忆圆的面积公式的推导方法,通过模仿圆面积公式的推导过程转化推导出圆柱的体积公式。

提高拼音教学效率的几点做法

学好汉语拼音是识记汉字的前提。小学一年级如果很好地解决了这个问题,就能为以后提高学生的识字效率,培养学生的识字能力打下良好的基础。那么,如何提高拼音教学效率呢?我的做法是:一、要把抽象的字母形象化小学一年级的学生年龄小。