对课堂教学方式的几点思考

课程的核心理念是为了每一位学生的发展,每一位学生都可以或应带着自己的经验、带着自己的感受,来到课堂进行交流,于是课堂教学就充满创新和活力,有针对性的课堂教学方式可以让教学更有效.

基于“中小学衔接”理念下的统整教学实践与思考——以"方程”为例

随着九年一贯制学校(简称"普九")的深入,初中招生实行改革,生源划片,小学生免试就近入学,"普九"的必要性有目共睹,不仅有助于义务教育的连贯与均衡,更能让孩子在学习习惯、管理方式、教学内容学习上更加一贯与适应。但目前教材缺乏相应的配套教材,原有教材忽略了知识的连贯性。整合教材、开展统整教学势在必行,正是°普九"学校一员的我以"方程"的课堂设计为例,谈谈对统整教学的实践与思考。

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

数学核心素养理念的提出为学生的数学学习提供了理论指导,使教育工作者认识到教学工作不是简单的教授学生的答题技巧和应试套路,更多的是数学思想的建立,进而利用所学的数学方法解决生活中出现的各种难题.数学核心素养具有实用性、科学性、先进性,是当代青少年学生必不可少的重要素养之一.

基于几何画板的数学深度学习

几何画板具有独特的优势,在教学中被广大数学教师所运用,特别是在几何问题的动态演示、数学性质的探究以及数学命题的编制等方面都发挥着巨大的作用。几何画板可以让学生掌握数学问题的本质与蕴含的思想方法,让数学学习更有效。

优质课堂,贵在平“实”——“等腰三角形”教学中的思考与感悟

以往的优质课通常是一堂作秀的展示课，也是区域内的一次磨课展．但如今的优质课是一堂有准备的常态课，不再是单纯地作秀，而是基于平时的优质思考，将积累的数学经验加以诠释，变成一节优质的平“实”课堂．这不仅给同行带去收获与思考，更能真实了解授课者一贯的教学方式、基本专业及教学素养，是一堂带着思想又有不足的好课．

在数学复习课教学中发展学生的学科素养

复习课教学应注重发展学生的学科素养,要实现这一目标,教学设计至关重要.教师要精选例习题,设置有新意的问题,在搞好复习课教学的同时发展学生的学科素养.

一道宁波中考题的解法研究

中考近几年好题不断，在通性通法的基础上，大胆创新，本人有幸参加阅卷工作，就宁波中考压轴题进行了整理与思考，与读者一同体验解题的艺术．

以新唤旧 用数学活动引领复习课堂——“函数专题复习”课堂实录及反思

用数学活动取代传统的"学生做,教师教"的中考复习教学过程和方法,通过数学活动激发学生学习积极性,在对新知的探究活动中唤起对已有知识的复习思考,同时积累数学基本活动经验,培养思维能力,提升数学素养。笔者以一节函数专题复习课的教学实录为例阐述以新知唤旧识的复习过程,同时在活动过程中培养学生自主学习、主动探究的品质。