α-呋喃甲酸制备方法的改进

改进了以氧化银为催化剂氧化呋喃甲醛制备呋喃甲酸的方法，产率由原来的４４．３％ ～５１．７％ 提高到７８．７％ 。

一个国境沿线村疟疾点状暴发的调查处理

目的查明鲁苗村疟疾暴发流行现状,以便采取应急控制疫情措施。方法检查人群疟原虫和确诊疟疾病例,采取相应综合性防治措施。结果涂片血检241人,血检率99.18%,检出疟原虫阳性60人(带配子体13人),阳性率24.9%,其中恶性疟38人,占63.33%,间日疟22人,占36.67%,确诊疟疾患者30例,发病率12.4%,死亡1例,病死率3.3%。另带虫者30人。结论鲁苗村为疟疾暴发点,采取针对流行原因应急防治措施后,疫情得到有效控制。

氧化亚锡催化合成呋喃甲酸正丙酯

以呋喃甲酸和正丙醇为原料 ,氧化亚锡为催化剂 ,合成了呋喃甲酸正丙酯 ,产率可达 77% .产品为一种新型合成香料 .

从高考试题中看氧化还原反应的复习

氧化还原反应是高中化学极为重要的化学基础理论之一，贯穿着整个高中化学的教学，也是高考常考的考点之一。分析近几年的高考试题中有关氧化还原反应知识的考点，可发现这些考点都是应用所学的氧化还原反应的理论来解决题中所给的新信息、新情境下的问题。这就需要学生有较强的思维能力和自学能力，能敏捷地阅读和接受试题所给的信息，再运用氧化还原反应的理论来分析、整合、解决信息中所提出的问题。

研究考题 认清规律 理顺脉络 把握重点——浅谈2014年高考有机化学模块复习

自2010年来采用全国新课标理综I考试试卷已经四年了。从这四年的高考试题来看，有机化学模块分值为必修部分占12％、选修部分占15％，使得有机化学模块的分值达到27％，特别是2012和2013年化学实验考题又是以有机化学内容作为知识载体来进行实验仪器和操作的考查，

化学课堂教学的哲学思考

化学教师的课堂教学哲学观的构建，要求回归现实的课堂教学生活中去，可以从教师对自身的不断追问、对化学教学持续的思索、对课堂生活、意义课堂、课堂文化的构建出发，让化学教师依据自己的理性研究去实践体验。这也是化学教师把握化学教育世界和自身意义的一种具体的哲学思考。

2009年云南部分边境地区出境回归人员疟疾发病状况调查

目的了解云南边境地区2009年出境回归人员疟疾发病情况及影响因素。方法采用多阶段抽样和定量相结合方法对边境3个县的出境回归人群进行问卷调查。结果共调查3 729人,其中324人(8.69%)患过疟疾;规范治疗的病人282例(87.03%),其中在境外缅甸治疗的病人14例(4.32%),国内卫生院治疗的179例(55.25%),国内个体诊所治疗的49例(15.12%),自购药或用民间偏方治疗的82例(25.31%)。通过Logistic回归分析显示,民族、出境次数、境外停留时间、务工类型与疟疾感染密切相关(P<0.05)。结论云南边境地区出境人群疟疾发病较为严重,建议对出境人员加强疟防知识健康教育,提高疟防意识。