“讲演教案”是开展教研活动的好形式

教学工作是一门艺术。如何使青年教师以较高的热情、较短的时间、较快的速度掌握教学艺术,真正学会任教的本领呢?我们引导大家把着眼点放在备课上,把着力点放在教法上,把着重点放在练习上,在教研活动时,组织了青年教师进行了“讲演教案”比赛。

加强训练消除“定势”的不良影响

在学生的作业中,或单元测试时,一些学生常常把简单的计算题做错。例如:①3×2=5,②8+2×9=90③4.65-2.5=4.4④(1/2)+(1/3)=(2/5)⑤1÷2.5=2.5……我们认为学生答题致错的主要原因是“定势”造成的干扰。所谓“定势”

化简分数 交叉相乘——求最小公倍数的一种新方法

在现行小学数学教材中,求几个数的最小公倍数的方法是短除法.有的参考资料上介绍了用这几个数的最大公约数去除它们的乘积,所得的商就是它们的最小公倍数.在多年的教学实践中,我们发现用“化简分数,交叉相乘”法,也能很快求出几个数的最小公倍数.例如,求24和36的最小公倍数.

作业试行二维评判效果好

《九年义务教育小学数学大纲》规定:小学数学教学的任务之一是使学生养成良好的学习习惯。并进一步指出,要培养学生独立完成作业的良好习惯。我们认为小学生数学作业,如果试行二维评判,则可逐步达到上述目的。所谓“二维评判”,就是把传统的百分制改写为“100±10”的形式来评估学生作业,其中“100”是指评定作业的正误,即解答分:“10”是用来评判字迹格式,即书写分。当学生作业准确无误。

浅谈自然段归并法

小学语文教学大纲要求三年级学生“能给课文分段,归纳段落大意.”

大量功夫在课外

笔者参加过某校的一次语文公开教学课,教的是辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》,整堂课上得很成功,快要下课时,执教者让学生质疑,问还有什么问题?一个学生突然发问:“郁孤台是谁建筑的?”这是课本上没注释、参考书上无答案的问题,在场听课的教师都为执教者担心,可是这位执教的老教师胸有成竹,不加思索很快回答了学生这个“怪问”:“郁孤台本是古代就有的,在贺兰山顶的一个小山包上。后来宋朝的曾慥在这儿增筑了两个台:南为郁孤,北为望阙。”一下课。