让孩子真正成为孩子

婴儿才出世,压力接锤而至:一个朋友给妈妈送来了《怎样使他成为聪明的孩子》这本书,另一个拿了一套《计算积木》智力玩具。亲戚长辈们频频催促,赶快到著名幼儿园登记申请入学,据说这是通往哈佛大学的第一步。

元认知技能与迁移

当代的迁移观点认知心理学家在研究具有迁移能力的人的思维过程时,提出了两个问题: 1、表现迁移的人,做了什么足以帮助他们克服原先学习和新情境之间的差距? 2、如果查明了这些人做了什么,能否据此以同样的方式,帮助那些没有自发地表明具有迁移迹象的人?

成就归因与情感

当我们在一项作业中成功了或者失败了,很自然地会考虑是谁或者是什么导致了我们的成功或失败。我们寻求责任的归因,指望了解成败的原因。这些归因,不仅与我们以后种种不同的行为有着规律性的联系,而且也会影响我们的情感体验。

当代西方的两种智力理论

在西方,近年来出现了两种新的智力理论。一种是以罗伯特·斯特伯格(RobertSternberg)为代表的智力信息加工理论.它强调了智力行为的可训练性。另一种是霍华德·加德纳(Howard Gardner)的多重智力说,它扩大了传统的智力含义。这两种理论,对我们当前的课程、教学改革,发展学生智力,开发学生的所有可能的潜在智能,都有值得借鉴的地方。先说智力信息加工理论。罗伯脱·斯特伯格在一系列研究中发现,任何一种智力行为都可以分解为一系列的信息加工活动或成分。这一系列的活动或成分主要可划分为三大类:

潍坊七中初一学生学习英语情况初步调查

Ⅰ.问题的提出目前初中英语教学中出现的大面积掉队现象十分严重。这种现象发生于何时?原因何在?带着这两个问题我们对淮坊七中1985—1986学年初一的八个班进行了调查。Ⅱ.调查对象的概况 1.教师情况:

吻合器内痔切闭合外痔剥离术治疗Ⅲ～Ⅳ度痔

目的：探讨国产吻合器内痔切闭加外痔剥离术治疗伴有明显外痔的Ⅲ一Ⅳ度痔的临床效果。方法：将50例伴有明显外痔的Ⅲ～Ⅳ度痔病患者随机分观察和对照两组，每组25例。观察组行吻合器内痔切闭加外痔剥离术；对照组行外剥内扎术。观察两组患者手术、创面愈合、住院和恢复工作时间、疼痛程度（术后24小时、第1次排便及术后1周的VAS疼痛指数）、肛管压力测定及并发症发生率。结果：VAS疼痛指数，观察组明显低于对照组（P〈0．01）；手术、住院、创面愈合及恢复工作时间，观察组优于对照组（P〈0．01）；观察组肛管静息压和收缩压，手术前后相比，差异无显著性意义（P〉0．05）；对照组术后较术前肛管静息压和收缩压明显减小（P〈0．01）；创口愈合后，观察组未见明显并发症和后遗症，对照组出现衬裤污便4例，排便欠畅3例（其中2例肛门仅可容纳食指），术后8个月，因血栓外痔再次手术1例。结论：伴有明显外痔的Ⅲ～Ⅳ重度痔疮用国产吻合器内痔切闭加外痔剥离术疗效优于外剥内扎术。

发挥你的创造潜力

法国医生 Rene La nnec 想起他童年时代怎样利用轻轻敲打空心园木给伙伴打信号。由此,他想到了并终于发明了听诊器。Clarence Birdseye 旅行到加拿大看到一些鱼自然地被冰冻和解冻。他由此得到了启发,因而诞生了冷冻食品工业。类似这种情况,一个机敏的人就想到了哪儿有钢笔,那里就必须有墨水。为什么不把这两者联结在一起呢?结果发明了自来水笔。