BOPPPS模型下的高中生物学探究式教学的实践研究——以“植物细胞的吸水和失水”为例

生物学课程标准中的基本理念提出教学过程要注重实践,强调学生学习的过程是主动参与的过程。BOPPPS模型下的探究式教学正是注重以学生为主体,让学生积极参与动手和动脑的教学过程。本文在核心素养的导向下,通过“探究植物细胞的吸水和失水”的实验教学案例,分析基于BOPPPS模型的高中生物学探究式教学模式,以期为生物学教学实践提供参考和借鉴。

7种蓼属植物繁育系统的初步研究

观测了7种蓼属植物的花部形态特征,并运用花粉-胚珠比和杂交系数的方法对其繁育系统进行了初步研究。结果表明这7种蓼属植物的繁育系统应为自交和异交并存的混合交配型。P/O比与花序长度和花朵直径有明显的正相关关系,异型花的P/O比要明显高于同型花的P/O值。

对审计机关通报和公布审计结果的探讨

我国不同层次的审计规范，即法律、法规、行政规章都有通报和公布审计结果的规定，这些审计规范已生效多年，但不少审计机关并未认真组织实施，一些基层审计机关甚至从来没有行使过该项权力，在一定程度上制约了审计监督职能的发挥。

高中生物学与化学知识融合的论证式教学——以“光合作用的原理”为例

高中生物学涉及很多化学知识,联系化学知识开展教学,加强生物学与化学的交叉联系是新课标与新高考的必然要求。以“光合作用的原理”为例进行教学设计,从元素和电子守恒两方面,对O_(2)中的氧元素来源、光反应物质与能量变化、暗反应物质与能量变化内容进行论证。一方面通过化学知识的渗透帮助学生理解生物学现象,另一方面在论证过程培养学生的综合思维。