中药保留灌肠治疗慢性盆腔炎的护理

目的探讨中药保留灌肠治疗慢性盆腔炎的临床疗效及护理方法。方法回顾性分析50例慢性盆腔炎患者的临床资料。结果 50例患者经中药保留灌肠治疗,并给予相应的护理干预,效果显著。结论中药保留灌肠治疗慢性盆腔炎具有较好的疗效,同时护理人员应给予精心护理,使患者尽快恢复健康。

如何在培智语文教学中实施美育

美育是“以直观形象的丰富性来培养人的有机的、整体的反应能力”，是沟通人类感性与理性的桥梁。它既可使人的感性深邃化，也可使人的理性情感化，从而用温暖的色彩装点逻辑严密、严格规范的理性世界，同样在升华人的感性、引导人的情趣和完善人格等方面都具有举足轻重的作用，在《中国教育改革和发展纲要》第35条指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。

探讨生活语文教学中自制教学具的应用

自制教学具兼有教师使用的教具与学生使用的学具两个教学功能,材料多样、设计能贴合教学应用、易制作便使用。教师在培智生活语文课堂教学中合理运用自制教学具,能调动学生学习语文的学习兴趣,便于学生对知识技能的理解,突破语文学习的难点,培养语文应用的能力,优化生活语文的评价模式。

精细分析生本现状 有的放矢以学定教——以培智五年级生活语文《水果品尝会》一课为例

教育学家陶行知说过:“生活即教育”“社会即学校”。智障学生作为学生中的一个特殊群体,他们接受知识相对较慢,生活自理能力较差,被越来越多的教育工作者所关注。教育部在《培智学校义务教育课程标准》(2016年版)中强调:“生活语文课程应着眼于学生的生活需要,按照学生的生活经验和生存需要,以生活为核心组织课程内容,注重语文知识与生活的联系。”为了使学生具备基本的自我生活能力,建立自信的生活,使他们适应社会生活,成为一个自食其力的人,我们生活语文教学应该建立在学科和学生的特点上,运用语言和文字在实践中获得适应性的体验,提高智障儿童适应生活的语文能力。让语文的外延与生活的外延相等,将发展的可能性变为发展的现实性。