中西医结合治疗乳腺腺病267例疗效观察

目的 :观察中西医结合治疗乳腺腺病的疗效。方法 :5 2 6例乳腺腺病随机分为中西医结合组和对照组。中西结合组用三苯氧胺片 ,维生素 E胶囊 ,乳核散结片治疗 ;对照组单纯用乳核散结片治疗。结果 :中西医结合组痊愈显效率 86.2 3 % ,对照组 60 .2 0 %。中西医结合组疗效明显优于对照组 (P<0 .0 1 )。结论 :用三苯氧胺片、维生素 E和乳核散结片联合治疗乳腺腺病临床疗效良好。

课改背景下校本课程的构建与实施

课程文化是学校文化的核心内容．课程文化建设是学校文化建设的重要途径。优质课程是学校高效育人的根本保证。近年来，我们确立为学生发展服务的课程文化观，坚持以学生多元发展为本．从学生的生活经验和学校建设的需要出发，设计构建促进学生多元发展的课程平台，构建有活力的课程文化。在实践中，我校确立了“立足校情、以生为本、逐步拓展”的指导思想，将校本课程纳入学校规划加以整体设计、系统规划、分层管理，突出校本课程的地域特色、校园特色、生活特色，初步形成了具有本校特色的课程框架，可用以下“四个一”来概括。

积极心理学视角下的幸福校园构建初探

浙江省宁波市鄞州区高桥镇中心小学地处东部沿海发达地区，是一所有着百年建校历史的文化底蕴深厚的农村城镇中心学校。近年来，学校以中国教科院孟万金教授的积极心理学理论为统领，秉承“为幸福人生做准备”的办学理念，

让“学习力”成为学生腾飞的翅膀

学习力是一种终身学习的综合素质。学习的动力与学习的能力是学习力的核心要素,教师要激发学生的学习动力,发展学生的学习能力,为其终身学习奠定坚实的基础。教师在教学中要结合学生的智力因素与非智力因素,激发和培养学生的情感力、协作力、思维力和创新力,发展学生的学习力,为学生的腾飞提供助力。

发展学生数学观察阅读表达能力

现代教育已经由“知识中心”转变为“能力中心”，“学会学习”已经成为教育教学的核心。知识是能力的基础，学习的目的不是储存知识，而是发展能力，将知识转化为能力。知识和能力是相互依存、相互促进的，在学习知识的过程中发展能力，通过发展能力积累更多的知识，能力越强，获得越多。获取知识的能力包括观察能力、阅读能力、表达能力等，都是学习数学知识的重要基础。数学教师在教学中要以发展学生能力为重点，教会学生学习。