电解液法改善碳纳米管阴极场发射特性

针对丝网印刷碳纳米管(CNT)阴极,提出用电解液法进行表面后处理,有效改善碳纳米管阴极场发射特性。利用扫描电子显微镜表征电解液法处理前后CNT阴极表面形貌变化,并对处理前后CNT阴极进行场发射特性测试。结果表明,电解液法处理后有更多的CNT伸出有机浆料表面,开启电场从2.4V/μm降低到1.4V/μm,同样面积的薄膜(印制面积为1cm×1cm)在3.0V/μm场强下的发射电流由100μA提高到了1800μA,说明电解液处理对于提高薄膜的场发射特性有明显作用。该方法在碳纳米管场发射显示器的制作中具有很好的实际应用价值。

电流法改善碳纳米管阴极场发射特性

针对丝网印刷碳纳米管阴极,提出电流法进行表面后处理,有效改善碳纳米管阴极场发射特性。利用扫描电子显微镜表征电流法处理前后CNTs阴极表面形貌变化,并对处理前后CNTs阴极进行场发射特性测试。结果表明,电流法处理后CNTs阴极表面残留有机物被破坏,开启电场从2.4V/μm降低到1.6V/μm,同样面积的薄膜(印制面积为1cm×1cm)在2.6V/μm场强下的发射电流由30μA提高到了800μA,说明电流处理对于提高薄膜的场发射特性有明显作用。该方法在碳纳米管场发射显示器的制作中具有很好的实际应用价值。

如何优化高中物理作业的设计

物理作业与练习,无论是课外的还是课内的,都是物理教学的重要环节和有机组成部分,是学生学习物理知识、发展思维、培养能力最经常性的一项实践活动.然而个别高中物理教师只顾及物理学科自身的发展,总认为物理作业做得越多越好,甚至担心作业做少了,学生会把时间花到别的学科上去,抱着不做白不做的心态,试图通过增加数量来提高教学质量,事实上,这样做不仅加重了学生的学习负担,还会引起学生的逆反心理,不少学生整天疲于应付,更有甚者迟交、不交、甚至抄袭作业.因此,在高中物理教学中,

高中物理教学中培养学生形象思维能力的思考

形象思维是高中物理的重要组成部分,能使学生对物理进行正确的思考。因此,高中物理课应注重形象思维能力的培养,将它与实际的教学目标紧密联系起来,通过对形象思维的学习逐步培养出物理问题的解决方法。在高中物理课上,传统的物理课强调逻辑思考,缺乏对形象思维能力的重视。在这种教育方式下,学生很难在脑海里生成相应的形象,这会严重地制约想象力的发展。教师要重视实践演示,科学应用现代电子技术,以充分培养学生的实际形象思维能力,加强对物理过程的想象教育和把抽象变成具体化的技能。

高中物理DIS实验与传统实验的比较

本人的教学实践中,发现传统的物理实验是学生获取物理知识最直接的手段、最真实的经验和最好的感性材料,是培养学生基本实验技能必不可少的渠道,也是一种有效的教学手段,其意义非常重大和深远。但传统实验面临DIS实验的挑战,如何使DIS与传统实验有机结合,让DIS的技术优势突破传统实验难以克服的难点,优化传统实验结构,使教学效果达到最优化。有时会发现有些传统实验有无可替代的位置,而有些DIS实验实在是太精妙,是传统实验无法做到的。因此认为这两者不是对立的关系。