高考文学类文本阅读理解复习策略探索

语文作为一门人文学科，存在着投入大产出低，投入长产出慢的问题，缺少显性的规律，因此，许多学生对语文考试抱着一种顺其自然的态度，这当然影响其语文成绩。而作为语文考试之重——文学类文本阅读理解，历年来考生的平均分都不理想，如浙江省连续几年，18分的文学类文本理解全省考生的平均分是8—9分，连及格分也拿不到。这种现状已经成为高考语文复习教学的瓶颈，不突破文学类文本阅读理解的困境，

发现式阅读教学在高中语文课堂教学中的运用

新一轮基础教育课程改革强调自主学习、合作学习和探究性学习。着力改变传统单一、被动接受的学习方式为自主学习、合作、交流的学习方式。阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，阅读教学进行的好坏反映着语文教学质量的优劣，决定着学生的语文素养。因此，新课程语文教学改革尤其要致力于阅读教学的改革。一高中语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。

例谈新课标下阅读教学应该注意的几个问题

在新课程实施过程中，阅读教学应该特别重视以下三个方面的问题，如果做得好，可以凸显新课程的实施效果。

实施定向式阅读,提高阅读的效率

定向式阅读是一种行之有效的阅读方法，学生一旦掌握之后，就会自觉地由课内走向课外，从而开阔视野、增大读写量、养成良好的读书习惯，以促进能力和素质的提高。