适当取舍 巧妙整合 高效呈现——小学道德与法治课程资源开发利用的研究

新课程改革要求教师树立新观念,不再是教教材,而是用教材教,要学会开发和利用资源,成为研究型的教师,增强课程的生命力。因此,在道德与法治课上,教师要超越教材,使课堂灵动起来,联系课外,使课堂精彩起来,把握生成,使课堂丰富起来。

如何呵护孩子的天真

人之初,性本善。还在上学的孩子,原本应该是天真可爱的,可是,在现在的生活中,孩子很少露出坦然的笑靥,“质本洁来”的孩子,为什么在成长中流露出那么多的“世故”与无奈。站在讲台上十余年,觉得自己渐渐成熟,在庆幸自己摆脱稚嫩的同时,我又开始惶恐,虽有了较长的教龄,但是在平时的工作中依然有很多困惑。

融情于教 以情育人

品德教学是培养学生知、情、意、行的过程,而感情教育是道德认识的基础,是激发道德动机的桥梁,是道德行为的催化剂。因此,在品德课中实施情感教育尤为重要。我们必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力,最大限度地诱发学生的情感,把情感教育与道德认识、道德行为结合起来,寓道德情感教育于教学的各个环节之中,才是提高品德教学实效性的有效途径。