对接受式学习与发现式学习的比较分析

接受学习是以教师呈现知识为主导的学习,发现学习是以学生自主探究为主导的学习,两者各有自己的优越性,也都有一定的局限性,两者既相互区别又密切相联。接受学习和发现学习不都是有意义的学习,运用不好将会变成机械学习或被动学习。

体态语言在英语教学中的应用

随着英语教学方法的不断改革,要求教师用英语组织课堂并创设英语学习的环境。然而,由于学生的词汇量有限,教师不得不借助面部表情及体态动作来简化他们的教学语言。在本文中将进一步讨论体态语在听、说、读中运用的可能性及其效果。

文化差异与英语词汇教学

本文通过对比词汇在中、英两种语言文化背景下反映在涵义、日常生活、称呼、社交礼仪、性别、感情色彩等方面的等异来探讨英语词汇教学中如何融文化知识于语文中，以导入文化的适度性，从而提高词汇教学的效率，达到词汇教学的真正目的。

浅谈中学英语词汇交际化教学

孤立、被动地记忆互不相干的英文单词,效果不佳。交际的词汇教学是老师引导学生利用他们已学习和正在学习的词汇谈自己感兴趣的话题,激起学生真正的交际需要,使学生轻松愉快的学习词汇。