从“把关人”到“引导人”:高校网络舆情引导机制研究

高校网络舆情是高校学生通过网络空间对公共问题所表达的意见、情绪和态度的总和。高校是引导高校网络舆情的核心主体,此外,政府教育机构和新闻媒体机构是主要引导主体,相关政府机构、企业组织、社团组织等则是次要引导主体。高校网络舆情引导中存在缺乏有效的引导机制、缺乏有效的舆情研判机制、缺乏有效的联动机制等问题。长期以来,高校重在"把关人"建设,而忽视了"引导人"建设。随着新媒体不断发展成熟,被动的"把关人"只有转变为主动的"引导人"才能有效引导网络舆情的发展,而高校内部"引导人"机制与外部"引导人"机制的构建,需多主体合作共治。

基于心理视角的大学生廉洁教育探析

梳理归纳大学生不廉洁行为的各种表现,从心理角度加以分析原因,最后从加强思想道德教育、加强教师自身建设、加强校园廉洁文化建设、完善工作机制、发挥社会实践的育人作用等方面提出防治对策。

探究当代大学生在自媒体视域下的隐性思想政治教育

得益于4G时代的不断发展,自媒体已经成为当前人们工作、学习及社交的重要领域,随着5G时代的萌芽,功能齐全、事物新奇和技术潮流已经成为自媒体领域的重要特征,大学生作为接触自媒体最早、也是最深的群体,在当前大学生学习生活中,自媒体已经融入了他们生活的各个方面,成为大学生开展学习、交际的必需品。受自媒体影响,当代大学生思想与认知已经出现了一定程度的变化,打破了过去传统的思想政治教育下单纯的主体认知教育形式,因此,高校隐性思想政治教育也应当及时变化。目前,显性思想政治教育模式已经不能有效满足当代大学生的学习需求,教师必须意识到自媒体对学生生活的影响,借助自媒体视域,扩大高校隐性思想政治教育的辐射面,将高校思想政治教育由“显性”向“隐性”发展。