生物课导学式达标规程初探

近年来,课堂教学中,我们采用了导学式教学规程,取得了较好的效果.这种教学规程能充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位,从根本上克服了注入式教学的弊端;能有效地、切实地减轻学生的负担,使学生在积极愉快地情境中主动地学习;有利于教师与学生、学生与学生之间的多向信息交流,使学生的思维始终处于积极的状态;有利于发展学生的发散性思维,调动学生的非智力因素,培养能力,使师生围绕教学目标共同完成教学任务.现以'血液循环'为例谈谈导学式达标教学的规程.

谈中学生物课教学

一、以对比实验导人新课,激发学生探究的欲望 新课伊始,首先让学生做一个对比实验:Ⅰ号和2号试管中盛的是等量澄清的石灰水,一位同学用干净的玻璃管向1号内吹气,另一位同学用大滴管上的胶皮头向2号内压入空气,然后观察现象(1号浑浊,2号无变化).