“科”“技”并重理念下的初中信息科技教学活动设计——以浙教版《网络服务》一课为例

本文以《网络服务》一课为例,在教学设计和实践过程中,转变教学观念,既关注网络服务实操的“技”之落实,又透过实践应用,引导学生复盘反思、归纳梳理,用“科”的眼光来呈现、展示概念和工作原理,以求让“科”更好地指导实践与生活,实现学生能力和素养的真实落地。

《因特网的未来》教学案例

一、教材分析 《因特网的未来势是浙教版信息技术8年级（上）第l单元的第5课内容，本单元主要是让学生初步了解因特网；知道上网所必需的软硬件设备；通过学生亲自上网体验，搜索信息，收集整理资料；了解因特网的过去、现在与未来，最终形成一份小报告。

一场听觉的盛宴——平板电脑走进科学课堂

问：为什么想到把平板电脑带进科学课堂？

改革信息技术教学评价的实践和思考

信息技术学科的教学评价是当前课改中面临的一个重要课题,《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出,教学评价"必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则"进行,同时认为应主要采取"考查学生实际操作或评价学生作品"的方式。杭州市江干区的信息技术学科教师正在对此进行研究和实践,他们遵循以学生为主体、有利于促进学生发展、对学习过程与学习结果的评价相结合的原则,开设专门的"信息技术评价课",从知识技能、过程方法、情感态度价值观等三个维度对学生进行综合性的教学评价。方昱霞老师的文章从一个侧面表现了上述改革思路,希望能引起广大信息技术教师的思考。