学习型大学:意义、内涵与建设途径

随着知识更新速度的加快,人类已进入到"学习时代"、"学习型社会"和"终身学习"的理念成为当前这个时代的热潮。作为社会灯塔的大学,在知识的传承、生产、创新和转化过程中起着不可代替的作用。大学以研究和生产高深知识为己任,构建学习型大学是大学的必然选择。"学习型大学"是一个涉及组织管理理论、社会化学习理论和知识管理理论的综合性概念。从操作层面而言,实行民主化管理机制、建立社会化学习机制和应用现代信息技术是构建学习型大学的有效途径。

卢梭眼中的自然教育思想与人的自由全面发展——读《爱弥儿》有感

卢梭是18世纪法国伟大的政治家、哲学家、自然主义教育思想的创始者以及现代发展心理学的先驱。他在其著作《爱弥儿》中详尽阐述了他的自然教育观,提出教育要适应儿童天性的发展,要以培养自然人为目的。其教育思想在西方教育史上产生了巨大而深远的影响,被看作是新旧教育的分水岭,对教育特别是人的自由全面发展具有许多借鉴作用。文章将结合卢梭的自然教育思想以及历史上对人的自由全面发展问题的研究进行探讨,以寻求自然教育的当代意义,为我国的教育改革提供思路。

学习型大学:当代大学发展的新路向

近年来,国外对学习型大学的研究从理论到实践不断深入,而我国在此领域的理论研究则相对滞后于当前大学建设的实践。本文首先阐述学习型大学理念提出的背景及其意义;在此基础上分析学习型大学的内涵及其特征;最后,从组织管理、知识管理和信息技术应用等多维视角提出建设学习型大学的策略。

高考时政专题复习存在的问题与改进策略

本文针对高考时政专题复习中存在的知识与时政热点简单机械拼凑、以题海战术替代关键能力训练、对时政热点蕴含的学科素养和价值导向挖掘不深等问题,提出高考时政专题复习的改进策略:运用“时政热点+主干知识”的模式,活化必备知识;利用议题式教学的方法,培养学科关键能力;挖掘时政热点事件隐含的教育内涵,重视素养导向和价值引领。

初中德育课堂生活化实践研究

初中阶段是学校向青少年传递正确人生观和价值观的重要阶段,也是学生开始形成自我判断力的关键时期,教育家杜威、陶行知早就提出了"教育即生活"的"生活教育"理论。通过德育教育的生活化,使学生更好地认识与理解生活,进而更加热爱生活,这样学生才能够形成正确的人生观、世界观以及价值观。