教师对少数幼儿偏爱的危害及对策

随着幼儿年龄的增长，幼儿自我意识的发展有了更强的分化。个体生活在群体中，总希望占有一定的地位，享有一定的声誉，得到良好的社会评价，这就是自尊感产生的心理基础。自尊心是个体对自已有价值感、重要性的体验。涉及对自己存在价值的最根本看法，是自信、自豪、成功感与责任心的核心与基础。它包括两种成分：一是个体自己尊重自已的情感体验，二是个体要求他人尊重自己的需要的情感体验。

幼儿自私心理的矫正和合作精神的培养

21世纪的幼儿应该是文明、健康、活泼、合群的。然而，现在幼儿大多是独生子女，其最大的缺点是自私和缺乏合作精神。笔者试就当前幼儿园独生子女中普遍存在着的自私心理的矫正，以及合作精神的培养，做些粗浅的探讨。

试论幼儿自私心理的矫正和合作精神的培养

试论幼儿自私心理的矫正和合作精神的培养方柏爱计划生育，特别是在城市推行“一对夫妇只生一个”的生育国策，使我国的独生子女现象越来越普遍。在城市，少年和幼儿几乎都是独生子女。从下世纪初叶开始，独生子女将逐步地成为社会生活的重要力量，将是肩负国家和民族重任...

整合理念下幼儿园音乐教育活动的实践

整合，也称综合，就是加强内容之间、内容和儿童的学习经验之间以及学习经验之间的有机联系，以帮助儿童把从各方面、各领域和先后获得的各种经验加以统整和贯通，以增强儿童对所学内容的理解，提高学习的有效性和应用知识的能力。以整合的理念看幼儿园的音乐教育活动，既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合，指的是将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合。在理念的层面上，音乐教育活动的整合，是用一种整体的眼光看待音乐教育活动，

浅谈幼儿园几种管理模式的灵活运用

管理模式是多种多样的,而管理模式灵活性的"幅度"把握,影响着管理的效果。本文针对幼儿园内部如何灵活实行民主型管理、差异型管理和约束型管理进行了粗略的探讨。

对幼儿区域活动适宜性指导策略的再思考

自教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）以来，我园以《指南》精神为导向，先从转变教师的思想人手，变“我想让孩子怎么玩游戏”为“我想知道孩子怎么玩游戏”的理念。围绕“区域材料适宜性、区域环境适宜性、教师介入适宜性三个方面的思考研究”开展区域活动。

坚持“保教合一” 实现幼儿教育生活化

教育改革走到今天，幼儿园更多的是关注怎样创设与教育相适应的环境、关注幼儿活动区域的创新、关注活动中教师的支持策略等等。而对保教结合、教师如何利用生活进行教育等理念及行为缺乏正确的认识和深入的研究。《幼儿园教育指导纲要》强调教育要使幼儿学习生活化、教育要利用生活、

浅谈幼儿同显性和隐性管理的综合运用

幼儿园虽小，但五脏俱全。没有健全的管理制度，就无法保证幼儿园保育和教育工作的正常、有序开展。所以。幼儿园的管理，也离不开对人、财、物、时空及信息这五要素的管理。对这五要素的管理，是显性与隐性密切交融的管理过程。虽然，我们无法对显性与隐性做绝对的定论。