新课标视角下中小学英语教师教学反思的内容和途径

调查表明,中小学英语教师进行教学反思存在反思方式单一、反思水平不高等问题,其现状不容乐观。新课标视角下的教学反思要求教师基于英语课程工具性与人文性的双重属性,对教学过程和课程理念进行剖析和研究。因此,基于教学反思的内涵和新课标要求,主要讨论中小学英语教师教学反思的内容和途径,以提升教师教学反思的水平和成效,更好地落实新课标的要求和促进教师专业化发展。

Chinglish in College English Writings:A Case Study of Non-English Major Students in HNU

Chinglish has been identified by many English teachers and scholars as one of the major mistakes Chinese ESL students make in writings.This paper categorizes and analyzes five major error types in 120 assigned writings of non-English major students of HNU,and offers several suggestions to reduce Chinglish.

基于教、学、评一体化的高中英语视听说教学实践

阐述基于教、学、评一体化的视听说教学理念。结合人教版(2019年)高中《英语》必修二Unit 3 The Internet Video Time板块的教学案例,阐述如何在单元主题引领下充分挖掘视觉资源内涵,让教学活动和评价活动都指向教学目标且体现视听说板块特色,分看前感知预测、看中理解整合、看后分享创新三个阶段展开教学,使学生在逐层递进的学习活动和多元评价活动中形成有价值的思考和理性的观点,发展批判思维和创新思维,培养他们“看”的技能及综合语言运用能力。

从一次同课异构活动谈高中英语阅读教学中的思维品质培养策略

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。以人教版高中《英语》必修2 Unit 1 Reading Task:Big Feng to the Rescue为例,从解读深层化、讲解图示化、问题层次化、活动情境化等四个方面对比分析一次同课异构活动中两位教师的教学设计,探究如何在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质。认为教师应由表及里、深层次解读文本,合理转换,使教学内容图示化,立足学情、循序渐进设计问题,联系旧知、开展情境化活动。

例谈基于主题语境和词块教学法的高中英语应用文写作教学

阐述主题语境的内涵和重要性,分析词块教学法在高中英语应用文写作教学中的应用优势。以人教版(2019年版)高中《英语》必修一Unit 3 Reading for Writing板块为例,探讨基于主题语境和词块教学法的应用文写作教学实施策略。认为在高中英语应用文写作教学中,教师应通过探究单元语篇的主题意义,对单元核心词块进行归纳梳理和巩固内化,开展过程性写作和多元化评价,使学生树立词块意识,提升应用文写作信心和质量。